小學語文詞語教學之我見

【摘 要】詞匯是語言的重要建筑材料，如果說抓住了語言，就抓住了語文教學的根本，那么抓住了詞語教學，就抓住了語文教學中根本的根本。小學語文老師要運用多種方法，帶領學生走進詞語的世界，讓詞語成為學生言語表現的鮮活元素

【關鍵詞】朗讀;演示;感悟

詞匯是語言的重要建筑材料，如果說抓住了詞語，就抓住了語文教學的根本，抓住了小學語文教學的重點，也是學生理解句子，懂得課文內容的重要道路。教師在詞語教學當中，要充分施展學生的主體作用，增進學生在教師領導下自動的，富有個性的學習，小學語文老師要運用多種方法，帶領學生走進詞語的世界，讓詞語成為學生言語表現的鮮活元素。

一、朗讀文本，觸景悟詞

朗讀是學生獲取文本信息的基本途徑。給學生充分的時間，讓學生真正地走進文本，有滋有味地讀，全神貫注地體驗，去感受其中絢爛的語言，讓閱讀觸動心靈，激發學生探究、感悟詞語的興趣，這種借助文本探究出來的詞語是充滿靈性、血肉豐滿的。如教學《火燒云》，教師先讓學生自由小聲讀，并圈出描寫顏色的詞語，初步感知火燒云的顏色美;接著教師又讓學生放聲朗讀，并相機引導學生讀出火燒云絢麗多彩的美;最后教師要求學生閉上眼睛聽錄音朗讀，想象自己仿佛看到什么。聽完錄音朗讀后，你能說出那些詞語呢？有的說五彩繽紛，有的說五顏六色……對詞語的理解就有感而發，沖口而出了。

二、引導學生聯系生活實際學習詞語

字詞教學要和學生的生活世界、經驗世界接通，讓學生在聯想中調動起自己的生活體驗，喚起相似記憶，用心領會，使一些字詞打上學生各自鮮明的個性烙印。

在教學《夏天的夜晚》一文時，我是這樣引導學生感受“熱鬧”的：

師：大地這個舞臺上有哪些小演員？

生：青蛙、蛐蛐、螢火蟲。

師：它們怎樣表演的？

生：青蛙唱歌，蛐蛐彈琴，螢火蟲跳舞

師：青蛙怎么唱歌？蛐蛐怎么彈琴？螢火蟲會怎么跳舞？哪些同學愿意表演表演？（學生表演）

師：有了青蛙、蛐蛐、螢火蟲的表演，大地變得怎么樣？

當學生回答出“熱鬧”一詞時，我進一步引導：“生活中，你在哪兒感受到熱鬧？”當學生在交流中說出菜市場、節日的大街、運動會等場面熱鬧時，學生已經對“熱鬧”有了準確的把握和體會。

三、以演示的方法引導學生理解詞語

有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動手做才學得會。體驗是學生在實際的生活情境中去感知、理解、控制知識的過程。有些詞。雖然通俗、淺易，表面看起來很容易接受，但是學生對詞的領悟實際還存在必定差距，如果只簡略訓練，學生想真正控制和精確運用，就比較難，甚至會發生歧義。因此，教師在引導學生學習過程中，應當根據兒童認識規律引導學生在具體的語言環境中體會，讓學生親身演示詞語的涵義，使學生在親身的演示中感悟詞語所表達的意思。例如我教小學語文第四冊《小蝌蚪找媽媽》里的“迎上去”、“追上去”和“游上去”時、雖然”迎、追、游這幾個詞比較通俗、淺易，從表面看起來理解并不難，但是學生要精確區分，“迎、追、游”這幾個詞的不同用法，只有讓學生親身演示一下詞語的內容，使他們在親身的體驗中領悟到小蝌蚪所處的位置不同，用詞表現也不同的道理。這樣，他們才會明確詞所表達的意思。

四、多媒體，讓詞語教學直觀再現

使用現代化電教媒體，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現在學生眼前，可以起到變靜態為動態，化抽象為形象，便于他們準確生動地理解。當我們理解“五彩繽紛”，這個詞語時比較抽象，但是當我們教學這一詞語時時，可以適時出現“黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野、美麗的菊花……”，孩子們驚喜的目光、張大的嘴巴、嘖嘖的贊嘆聲，不正告訴我們：他們已經知道“五彩繽紛”是什么意思了。這時，你只要叫他們認真想一想：這么美的景色，這么多的顏色，如果用一個詞來形容，你會用哪個詞呢？在孩子們不約而同喊出的詞里一定會有“五彩繽紛”。

《鳥島》中有一個句子：“……一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來”。為了讓學生理解“陸續”一詞，在設計課件時，有意識的安排鳥兒飛來的場面：先是一兩只飛來，接著又飛來幾只，后來又飛來幾只……就這樣，鳥兒一批一批的飛來，有先有后，學生看到這個畫面，很自然就領會了“陸續”飛來的意思。

總之，在我們平時的語文教學活動中可以運用的詞語教學方式還有很多，如借助工具書理解詞義，教學中引導學生理解詞語時串字成詞，只要我們找準訓練點，形成詞語教學工具性與人文性的統一，課堂上讓學生用自己的眼睛，自己的觀念，自己的心靈去閱讀文本，感悟、探究詞語，學生對詞語的理解才會由膚淺走向深刻，由片面走向全面。這樣，既可激發學生學習詞語的興趣，又可培養學生的語文能力，從多方面提高了學生語文素養。

參考文獻：

[1]《小學語文課程標準》.

[2]韋柳英.淺談小學語文詞語教學.

[3]魯順容.淺談小學低年級詞語教學.

作者簡介：

江小林（1976.8～），性別：男，學歷：本科，籍貫：重慶市北碚區，民族：漢，職稱：中小學二級，研究方向：小學語文。