微課在初中數學智慧課堂構建中的應用

于靈玉

摘 要：數學是一門邏輯性、復雜性十分強的課程，是初中學生在學習環節中需要重點思考、重點研究的課程之一。因為此門課程有著較高的學習難度，這就致使大部分學生都對數學知識的學習喪失了興趣，并沒有具備較高的信心來對數學知識進行學習。而創建智慧課堂，將課堂當做落腳點，在老師和學生互動的過程中體現出智慧教育，就可以輔助學生看出自己的優勢和特長，真正用智慧來解決現實生活中的數學問題。基于此，筆者將結合多年的教學經驗，就微課在初中數學智慧課堂構建中的應用進行分析，以供大家參考借鑒。

關鍵詞：微課;初中數學;智慧課堂;構建策略

隨著素質教育的不斷深入和發展，初中數學老師也開始潛心研究更加新穎和有效的授課方式，所以，微課此種全新的授課方式開始出現在各科課堂上。若是想創建出獨屬于學生的智慧課堂，老師就不僅僅要對他們進行知識的傳授，還需要不停的做出思考和創新，爭取讓以往的授課方式獲得提升與改進，并以此來吸引學生們的注意力，讓他們對數學知識產生強烈的學習興趣，進而可以全身心的沉浸在學習環節中，培養他們形成良好的自主學習習慣和自主探究習慣。

一、激發學生的學習興趣，掙脫傳統教學的桎梏

在初中數學課堂上，老師對學生進行觀察以后就可以發現，某部分對于數學課程有著較大興趣的學生通常會獲得良好的考試成績，并且他們還會懷有大膽質疑、勇敢提問的學習態度，就是此種學習態度能夠推動學生在學習過程中獲得樂趣。所以，老師最為準確的做法就是不斷調動他們對學習的興趣，然后借助各種各樣的授課方式和授課手段，來營造活躍放松的課堂氛圍，只有如此才可以吸引學生們的注意力，讓他們更加認真的傾聽老師的講解。若是想達成以上目標，老師就可以有效的運用微課，微課原本就是一種有著較強實踐性的授課方式，由于其不僅可以確保整堂課的授課效果，還能夠從另外一種角度引導學生走進數學的世界，真正讓他們自覺主動的去學習新知識，徹底消除對未知領域進行探索的緊張和恐懼。

二、多元化的教學內容，提高實際的教學效果

在初中階段的數學課堂上，最為重要的內容就是對邏輯性思維進行創建，這對于學生思維能力的養成，甚至是數學智慧的開發來說有著十分大的幫助作用。在數學這一門課程中，大部分理論知識都是有著較強籠統性的，因為初中學生并沒有良好的接受能力與豐富的想象能力，所以他們對于新知識的學習往往存在較高的障礙。而老師將微課應用在數學課堂上，就能夠把籠統的授課內容更加形象具體的呈現出來，并且微課還有著把畫面、文字、視頻、聲音等等內容整合起來的優勢，能夠把常見的原理通過微課視頻來完全的展示在學生眼前，如此他們就可以更加直觀的進行了解和學習，確實具有著十分重要的作用，對于老師的課堂教學來說也體現著較大的幫助。

三、延伸教學空間，引導學生自主思考

在以往的授課方式下，“新課導入”、“習題的訓練和強化”、“知識的夯實和鞏固”是老師一定要完成的重要內容，并且，數學老師還應該在備課以前就預先準備好一連串和教材內容有關的拓展資料，若是所有拓展資料都由老師一個人來借助習題的查詢、互聯網的應用來獲得的話，必定會是一個耗費大量時間和精力才能夠完成的工作。自然，如今的信息技術和網絡技術不止可以有效處理這部分技術方面的難題，還能夠為老師提供一個更加寬廣、便利的平臺，如此老師就可以借助這部分珍貴的資源制作成二十分鐘左右的微課視頻，進而節約大量的備課時間和精力，用余下的精力都投入到學生的學習狀況和學習態度上。

四、明確的學習目標，凸顯一課一題

課堂授課的重點就是有限時間的充分利用，怎樣在固定的時間內讓學生知曉自己的學習目標，將本堂課的數學知識了解透徹且完全掌握，才是老師開展教學的重中之重。學生往往會對將要學習的知識感到十分的迷茫，也不能真正把握住學習的難點和重點，這就要求老師對此種情況給予高度注重，并想出有效的策略予以解決。授課目標是授課內容的核心靈魂，所以，老師一定要確定自己每堂課需要講解的內容。并在運用微課的過程中，簡單明了的通過微課視頻呈現出本堂課的重難點知識，那么后續階段的課堂授課都需要圍繞著這部分重點依次展開。在有限的時間內，闡釋清楚本堂課學生需要掌握和學會的知識點，真正實現重點突破、重點掌握的目標。

五、資源充足且方便，可以進行靈活互動

隨著信息技術的不斷發展，各種各樣的名校大講堂、名校教育資源開始出現在網絡上，微課就能夠有效的整合這部分資源。然后，老師也可以在互聯網上尋找到最為充足的教育資源，其所具有的便捷性能夠讓老師隨時隨地的在線上觀看課例、研究課件，并將自己所學習到的內容充分應用起來，進而對自己的課件和微課進行制作，如此老師就能夠更加方便的進行評課、反思與研究。同時，老師還能夠把自己查找到的教育資源都下載下來保存到電腦終端上，將其和自己的思想達成良好的融合，根據學生們的個性特點和學習情況，制作出更加契合他們觀看的微課視頻，如此就可以達成隨時學習、便捷性學習的目標。另一個方面，微課所具有的互動性越來越強，那么老師和學生之間進行溝通和交流的機會也會增多，學生自身的分析能力、思考能力甚至是自主學習能力也必定會隨之提高，確實可以構建出智慧課堂。

結束語：

總而言之，微課是如今社會不斷發展所形成的有助于完善授課方式的技術，科學的應用微課資源，能夠有效增強最終的授課效果和授課質量。初中數學老師就需要借助微課所具有的優勢來讓課堂授課效果獲得提升，處理以往數學課堂上存在的各種問題，真正構建出良好的智慧課堂。

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