關于初中數學教學中培養學生解題能力的措施探討

改毛措

摘 要：初中數學是培養學生基本數學素養的關鍵時期，因此，在初中數學教學過程中，教師要注重培養學生的數學解題能力，引導學生養成良好的思維習慣，同時，還要不斷地鼓勵學生進行創造性思維的形成與發揮，初中數學學習階段的效果，極大的影響著學生接下來在數學課程中進一步的學習與探索，同時，由于初中數學與其他學科不同，數學要求學生的思維邏輯比較嚴密、思路清晰，分析問題要考慮比較全面，對學生的全面發展具有極大的促進意義，同時，初中數學題目不僅要求學生具有良好的理解分析的能力，同時還要有一定的聯想思維，要求學生能夠根據不同的情境，在題目中提取不同的數據結構，從而有效地達到解題的目的。

關鍵詞：初中;數學教學;解題能力;策略

引言：

初中數學的教材內容具有較高的層次性和邏輯性，要求學生從最基礎的知識點一步步的提升與延伸，所以就要求學生要打好基礎，不斷的提升自身的實踐能力，隨著初中數學的整體教學思路，加深對初中數學的整體知識體系的印象，另外，由于學生在初中階段往往思維比較活躍，在解題過程中思路比較新奇，教師也要著重培養學生的這種創新性思維，鼓勵學生從多個角度出發，去分析、解決問題，有利于學生的進一步學習與發展，同時，教師在初中數學教學過程中，不斷地培養學生的分析問題、解決問題的能力，不斷提升學生的思維邏輯，使得學生在初中數學教學過程中奠定良好的基礎。

一、初中數學教學的現狀分析

在應試教育的背景下，教師只是針對考試的知識點進行重點講解和練習，不利于學生數學解題能力的培養，使得學生無法深入的理解和體會初中數學知識的深刻內涵，對學生的全面發展有著重要的影響。同時教師未能給學生進一步的學習與深造打下堅實的基礎。這樣一來使得部分學生跟不上教師的講課節奏，逐漸喪失了學習的自信心，慢慢的脫離了班級的學習進度，導致初中數學整體效率下降，不利于教師接下來的教學計劃實施，對于教師的進一步教學也產生了巨大的影響[1]。

二、初中數學教學中培養學生解題能力的策略分析

（一）結合實際生活培養學生的數學解題能力

初中數學教學的相關知識與我們生活中常見的現象密切相關，因此，在教學過程中，教師在進行有效問題情境創設時，要結合實際生活現象，通過讓學生對現實生活中現象的發現與總結，來學習與教材相關的知識內容。例如在學習面積單位時，為了讓學生能夠初步建立一平方米，一平方分米，一平方厘米的面積概念，就可以讓學生舉例生活中的哪些物體表面大約為一平方米，一平方分米，一平方厘米。通過觀察、比較、判斷，學生基本上知道了一張飯桌的大小約為一平方米，一個初中生的手掌面大小約為一平方分米，一個初中生的大拇指指甲面大約為一平方厘米，面積單位與學生比較熟悉的物體進行比較，使學生對這三種面積的概念有了更加深刻的認識，這樣會使得學生更容易理解教材中出現的知識內容，從而加深了對教材中基本知識的理解，從而更有效地培養了學生解決問題的能力[2]。

（二）通過有效合作培養學生的數學解題能力

在傳統的教學模式背景下，教師往往在課堂上一味地進行理論知識的講解，忽略了學生小組之間的有效交流與合作，阻礙了學生創造性思維的形成與發揮，不利于學生自身意見和想法的表達，使得學生在初中數學課堂上只能被動的接受相關的知識，嚴重降低了初中數學教學的效率，阻礙了學生的進一步學習與發展，因此，新課改背景下，教師應該積極地引導學生進行有效的合作和交流，并在其中培養學生的自學能力。比如在學習“路徑最短”相關課題時，教師可以設計一個九宮格，將教材知識內容進行合理的引入，尋找兩點之間最短的距離，并且讓學生進行自我分組，然后在小組之間分享自己的意見和看法，最后經過小組之間的有效交流與合作，得出最終的結論，不僅可以有效地培養學生的數學解題能力，還能有效地培養學生的團隊合作意識，為學生學習與發展奠定良好的基礎，對初中數學教學效率的提升也有著深遠的意義[3]。

（三）合理地對學生鼓勵，培養學生的數學解題能力

在初中數學教學中，要想有效的培養學生的數學解題能力，還需要教師適時的對學生進行相應的鼓勵，在學生自學階段，難免會出現一些低級的錯誤，教師就應該對學生進行安慰和鼓勵，避免學生出現心灰意冷的現象。教師一句小小的鼓勵，就可以極大的提升學生的學習動力，對學生數學解題能力的進一步提升也有著重要的影響。比如在學習方程式時，學生自學過程中可能會出現步驟不規范的現象，教師發現后就應該用“你已經做的很好了，再完善一下步驟就完美了”等激勵性話語對學生進行鼓勵，這樣一來，可以加深學生對這部分知識的印象，同時還會進一步培養學生的數學解題能力，對初中數學教學的效率提升也有著深遠的意義[4]。

三、結束語

隨著我國教育體制的不斷深化改革，新課改對初中數學教學提出了新的要求與挑戰，教師應該積極地順應時代的發展，嚴格按照新課改的要求，不斷地對教學模式進行探索與創新，在初中數學教學過程中，教師要注重培養學生的解決問題的能力，采用多元化的教學方法，引導學生樹立較高的學習意識，養成思維縝密、全面的解題習慣，對學生做出正確的引導和教育，可以使得學生在初中數學教學過程中培養自身的數學解題能力，也極大地促進了學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 周艷. 初中數學教學中培養學生分析與解題能力的方法研究[J]. 中文科技期刊數據庫（文摘版）教育， 2016（8）：00133-00133.

[2] 陶玉芬. 初中數學教學中提升學生解題能力的對策分析[J]. 西部素質教育， 2016（23）：000174-000174.

[3] 梁海華. 淺談初中數學教學中如何培養學生的數形結合的解題能力[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2015， 000（020）：000137-000137.

[4] 紀黎明. 初中數學教學中培養學生解題能力的策略研究[J]. 數學大世界（初中五六年級版）， 2018， 000（012）：000182-000183.

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