初中班級管理工作中滲透德育教育的探究

魏軍

【摘要】隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，在班級管理工作中對德育教育的滲透越來越重視，可以說在整個教學(xué)體系中德育教育與文化教育應(yīng)當并行，教育先育人，端正品行、道德思想是學(xué)習(xí)能力的前提，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。初中是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這一階段中，初中在開展班級管理工作時，應(yīng)當注重德育教育的培養(yǎng)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，具備獨立自主、客觀理性判斷事物的能力，擁有高尚的思想道德和精神品質(zhì)，提高初中班級管理的質(zhì)量和效率。基于此，本文主要對初中班級管理工作中滲透德育教育的探究進行了分析，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級管理;德育教育;有效探究

步入初中階段后，無論從身心健康、心理健康方面，還是學(xué)生的思想觀念、認知水平都有明顯提升，思維在逐漸走向成熟，擁有自己的想法和主見。而在這一階段也是一個學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，缺乏生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，對外界事物充滿好奇心和新鮮感，缺少一定的判斷能力和應(yīng)變能力，對未來的人生容易產(chǎn)生困惑和茫然。因此，在初中班級管理中全面滲透德育教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面，讓學(xué)生們對未來充滿希望和向往，讓德育教育落實在實處，推動初中班級管理工作的全面發(fā)展。

一、初中班級管理中滲透德育教育的重要意義

隨著我國社會經(jīng)濟不斷提升，教育教學(xué)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，目前初中階段學(xué)生的德育教育受到廣大教學(xué)工作者的高度重視。由于初中階段學(xué)生正處于青春煥發(fā)、潮氣蓬勃的青春年華，學(xué)生們在這一階段進入青春期，獨立自我、叛逆?zhèn)€性的性格逐漸彰顯，他們?nèi)鄙僖欢ǖ纳罱?jīng)驗，自身定力不足，對外界事物充滿強烈好奇心和新鮮感，做事情容易沖動不考慮后果。尤其現(xiàn)代化教育中，有很多地方的中學(xué)現(xiàn)在開啟寄宿制模式，很多學(xué)生幾乎一天的時間都在學(xué)校度過，這更要加強日常教育教學(xué)中德育教育的力度，將德育教育與文化教育相結(jié)合，將其與日常生活相結(jié)合，通過多角度、多方面積極引導(dǎo)學(xué)生，形成正確的三觀。在初中班級管理中進行德育教育滲透，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的性格特點、興趣愛好、實際學(xué)情、思想認知等各方面來創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，營造良好的德育環(huán)境，加強建設(shè)班級班風(fēng)，規(guī)范班級中的各項規(guī)定和制度，確立明確的教學(xué)目標，并為學(xué)生設(shè)立激勵措施，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和綜合能力，促進班級管理工作德育教育的全面落地。

二、初中班級管理工作中滲透德育教育的探究

（一）加強班風(fēng)建設(shè)，精選班級干部

在一個班集體中由數(shù)名學(xué)生組合而成，每一個學(xué)生都是獨立的個體，在班級中通常情況下大約有四五十人左右，每個人的性格、習(xí)慣、能力等方面各有不同，這些學(xué)生需要每天生活、學(xué)習(xí)在一起，如果沒有一個良好的班級風(fēng)貌，學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)生活中會受到很大影響，所以在班級管理中應(yīng)當重視班級班風(fēng)的建設(shè)。教師需要加強德育教育工作，為學(xué)生打造一個和諧平等、公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠保持一個積極向上的樂觀態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德和認知水平。另外，身為初中教師身上擔(dān)負著非常大的工作重任，要想建立一個良好的班風(fēng)，就要選出優(yōu)秀的班干部，在班級中起到表率作用，擔(dān)負起班干部的責(zé)任和義務(wù)。

在班干部的選擇上，教師應(yīng)當綜合性考慮，不能只拿學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的標尺，需要從人品、道德、思想、行為等方面進行分析，同時還要本著“疑人不用、用人不疑”的態(tài)度，對學(xué)生百分之百的信任和支持，并能夠大膽放權(quán)給班干部，真正將班級中的工作擔(dān)當起來，充分發(fā)揮好自己的專長。例如，在班長的選擇上，教師可以選擇具有親和力、號召力、組織能力比較強的學(xué)生，這樣性格的學(xué)生在班級管理上比較得心應(yīng)手，為人處世社交關(guān)系上有自己的方式方法，做起事情能夠得心應(yīng)手，是教師的得力助手;學(xué)習(xí)委員當然是選擇品學(xué)兼優(yōu)、謙虛好學(xué)的學(xué)生當選，學(xué)習(xí)委員是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不能因為自己是學(xué)習(xí)委員就有高人一等的感覺，不驕不躁、樂于幫助其他學(xué)生彌補學(xué)習(xí)中的不足，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)進步，具有較強的執(zhí)行力等。班級中設(shè)置不同的職位，還有紀律委員、宣傳委員、勞動委員等，學(xué)生應(yīng)當各司其職，要運用好手中的權(quán)利，以身作則樹立榜樣，讓班級的學(xué)生越來越優(yōu)秀，班風(fēng)建設(shè)越來越優(yōu)質(zhì)。

（二）加強實踐活動，注重賞識教育

在欣賞教育下，教師需要樹立以生為本的教學(xué)理念和思維，更多地關(guān)注學(xué)生的感受，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的獲得感。教學(xué)活動的最終目標是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，那么德育教育的目標就是提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，架構(gòu)學(xué)生的三觀，由此，教學(xué)活動必須要更多地關(guān)注學(xué)生的獲得感，切實提升教學(xué)效果。教學(xué)活動當中，教師要多融合一些美德故事。德育教育實踐活動，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗當中，自覺樹立良好的價值觀念，保持健康的心理狀態(tài)。新課改要求教師對待學(xué)生必須一視同仁，過分關(guān)注學(xué)生考試成績的教學(xué)評價方式必然要加以轉(zhuǎn)變。今后的教學(xué)評價過程的開展，要注重學(xué)生德智體美勞各個方面的素質(zhì)，以更為科學(xué)的評價方式，促使學(xué)生既注重學(xué)習(xí)成績又注重思想品行的提升，最終實現(xiàn)全面的成長發(fā)育。真正的德育教育離不開日常的教學(xué)實踐，不能只有理論的傳授，實踐活動更能讓學(xué)生感同身受、深入體會，教師要積極創(chuàng)設(shè)不同性質(zhì)的德育教育實踐案例，體現(xiàn)德育教育的真正價值。可以結(jié)合我國的傳統(tǒng)文化，一方面弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面通過創(chuàng)設(shè)文化活動來實現(xiàn)德育教育，提高學(xué)生的文化底蘊，培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)，使其積極主動地參與到實踐活動中收獲更多的感悟。

結(jié)語

綜上所述，新時期背景下，德育教育的內(nèi)容特殊，責(zé)任重大。初中教師要理清德育教育的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，運用多種形式和方法，從而指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德修養(yǎng)，開創(chuàng)新的德育教育格局。德育教育的開展除了要從形式方法方面入手，還需要教師從實踐活動的開展方面入手，從而彰顯德育教育價值，促進中學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

【參考文獻】

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