“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

馬洪娟

【摘要】? ? 互聯(lián)網(wǎng)是第三次科技革命后快速發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)的誕生和普及給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大影響，在便利人們生活、提升人們生活質(zhì)量方面發(fā)揮著非常積極的作用。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了明顯影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)需求。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何合理地利用信息技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，從而切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建起高效數(shù)學(xué)課堂就成為教師們必須要關(guān)注的重點(diǎn)。為此，本文就圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展策略展開研究，希望可以為同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)? ? 高效課堂

引言：

數(shù)學(xué)是義務(wù)教學(xué)體系的重要組成部分，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著不可或缺的地位。相對(duì)于其它學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生思維能力、邏輯能力、理解能力的要求相對(duì)更高。而小學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力與思維能力都處于發(fā)展階段，如果只是單純的以口頭講解方式來灌輸知識(shí)，通常不利于學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而極易影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中則可以為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮血液，對(duì)改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有積極作用。因此，積極探索互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略十分必要。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

1.1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生變化和改革，與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷的提高。然而，雖然隨著新課改的推進(jìn)，多數(shù)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式和手段。

但就當(dāng)前教學(xué)實(shí)際而言，仍有一些不足和問題存在，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生者不利影響。其具體情況可以從下述兩個(gè)方面闡述：

第一，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提。但是當(dāng)前仍然有部分教師存在有教學(xué)理念落后、教學(xué)手段陳舊等現(xiàn)象，在教學(xué)過程中缺乏對(duì)于現(xiàn)今教學(xué)理念將引進(jìn)及教學(xué)方式創(chuàng)新的重視;在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)未能充分考慮學(xué)生的具體情況及教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)缺乏合理性，只是一味的根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)、按部就班來開展教學(xué)活動(dòng)。這就很容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥、單調(diào)，久而久之，則會(huì)降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，這必然會(huì)影響到整體教學(xué)效果。

第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏合理性，教學(xué)方式陳舊單一。小學(xué)生的年齡小，思維尚不成熟，其學(xué)習(xí)活動(dòng)很容易受到教師的影響。可以說，教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平往往會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，當(dāng)前仍然存在有一部分教師并沒有真正理解新課改的要求和內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)讓然是以教材大綱為主，以單項(xiàng)灌注方式來進(jìn)行教學(xué)，并沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.2互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式及效果，對(duì)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂有重要幫助，其價(jià)值具體可以從下述三個(gè)方面進(jìn)行分析：

第一，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式。長期以來，受應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)過程中教師多是以“灌輸式”的教學(xué)模式為主，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生則屬于從屬、被動(dòng)地位，被動(dòng)的接受知識(shí)，然后通過大量的習(xí)題練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)效果。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則能夠幫助教師更新教學(xué)理念、拓展教學(xué)思維，從而積極探索新的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，從而可為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

第二，有利于提升教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理的融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅可以為教師教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效的基礎(chǔ)支撐，降低教學(xué)活動(dòng)的開展難度，同時(shí)還可以在很大程度上節(jié)省教師課件制作的時(shí)間與精力，并且?guī)椭處煆陌鍟袛[脫出來，從而促使教師有更多的精力投入到教學(xué)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有積極幫助。

第三，有利于提升學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用還有利于豐富課堂教學(xué)形式，拓展教學(xué)資料，促使抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化、具體化的方式呈給學(xué)生，對(duì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有積極作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

2.1充分利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，奠定高效課堂構(gòu)建基礎(chǔ)

教師自身的教學(xué)理念通常會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方式、教學(xué)手段產(chǎn)生直接影響。因此，為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建起高效數(shù)學(xué)課堂，就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極探索行之有效的教學(xué)方式，以不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師更應(yīng)以開放的理念來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以多樣化、靈活化的教學(xué)方式來展開教學(xué)，以改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂單一、枯燥的狀況，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《圓》這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師就可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，并通過信息技搜索和“圓”相關(guān)的圖像;并在課堂上以多媒體方式為學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)有較為明晰的了解，做到心中有數(shù)，便于學(xué)生能夠更好的在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以通過交互電子白板對(duì)課前搜集的關(guān)于“圓”的圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，以加深學(xué)生對(duì)于“圓”的了解和認(rèn)知，以提升課堂教學(xué)效率，為高效課堂構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

2.2合理應(yīng)用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建

學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，學(xué)生只有自愿參與到學(xué)習(xí)中、積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)知識(shí)，才能真正的提升其自身的學(xué)習(xí)能力、提高其學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要積極采取有效手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

由于小學(xué)生年齡小、對(duì)于新鮮事物、有趣事物的興趣度更高。故而，在實(shí)際教學(xué)中教師就可以結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為其創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，以生動(dòng)、形象、貼合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《長方形和正方形的面積》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合適的故事情境。在課堂開始之初，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的視頻《阿凡提與巴依老爺》的片段，讓學(xué)生在觀看視頻“巴依老爺想要侵占阿凡提家的院子，為了保住院子阿凡提心生一計(jì)，寫下一份契約，內(nèi)容為：將自己60m的院子賣給巴依老爺，價(jià)格為10金幣，永遠(yuǎn)不能反悔”，但巴依老爺在簽了契約后的第二天，就拿著10金幣來買阿凡提的院子，10金幣付了，卻只什么都沒得到。在看完視頻后，教師就可以根據(jù)視頻內(nèi)容來進(jìn)行提問：“阿凡提擬定的契約內(nèi)容是什么？”、“為什么巴依老爺最后什么也沒有得到？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻及問題展開思考和探究。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到問題討論中，從而巧妙的引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更及經(jīng)濟(jì)主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率、促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的效果。

2.3充分利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建

教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的不足之處，也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率的重要原因。相對(duì)于其他階段而言，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度較小，且內(nèi)容量較少，在實(shí)際教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展，以豐富課堂內(nèi)容，提升知識(shí)的完整性。

同時(shí)在教學(xué)過程中，教師可以著重利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來搜集相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，通過視頻、圖片、音頻、文字等多種形式相結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，從而有效的豐富數(shù)學(xué)課堂形式和內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以更積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在觀察相同的物體時(shí)，從不同的角度來觀察，所獲得的物體形狀也可能會(huì)存在有明顯不同。這一教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為抽象，如果只是單純的進(jìn)行口頭講解，則很容易影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握程度。此時(shí)，教師就可以通過多媒體方式為學(xué)生展示“圓柱體”、“球體”等圖片，并以動(dòng)畫演示的方式對(duì)“圓柱體”、“球體”的上面、正面、側(cè)面進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過不同角度來觀察“圓柱體”、“球體”，讓學(xué)生直觀的理解“不同角度觀察物體所獲得的形狀可能不同”這一內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說不同角度所觀察到的圖像的不同，并可以嘗試讓學(xué)生畫出不同角度的示意圖，從而加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，提升教學(xué)效率，構(gòu)建起高效數(shù)學(xué)課堂。

再如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》時(shí)，由于該章節(jié)的知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來難度相對(duì)較大，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知缺陷。因此，在教學(xué)過程中教師就可以利用多媒體技術(shù)來對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行呈現(xiàn)，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、具體，從而更易于學(xué)生理解和掌握，促使學(xué)生能夠透過具體事物來掌握軸對(duì)稱的特征及變化規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要科目之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著十分重要的地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式、豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有極大幫助。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在今后教學(xué)中仍需積極探索信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而構(gòu)建起高效化的數(shù)學(xué)課堂。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]許歡.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新途徑[J].新課程.2021（26）：171.

[2]呂照.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].學(xué)周刊.2021（21）：51-52.

[3]劉美娟. 新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究[J].國際教育論壇，2020（8）：73.