藝術(shù)設(shè)計課程基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)創(chuàng)新分析

方奕峰

【摘要】? ? 藝術(shù)設(shè)計課程作為高校教育中藝術(shù)專業(yè)的核心課程，在全新教育時代背景下，需要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，積極推動教學(xué)創(chuàng)新，要擺脫傳統(tǒng)課堂的局限，擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建起更加具有開放性和吸引力的教學(xué)模式。本文首先針對“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵及特征展開剖析，再指出“互聯(lián)網(wǎng)+”對藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)作用，提出需要把握的一些原則要點，最后提出創(chuàng)新教學(xué)的一些建議，希望能夠給高校藝術(shù)設(shè)計課程教師起到參考借鑒的作用，實現(xiàn)課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】? ? 藝術(shù)設(shè)計? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 教學(xué)作用? ? 運用建議

引言：

藝術(shù)設(shè)計是高校專業(yè)教育中的一個類別，其包含了很多具體的課程，比如陶瓷產(chǎn)品設(shè)計，便是一門具體的課程。這類課程其具有理論性強的特點，但同時又要求學(xué)生要掌握理論知識，形成相應(yīng)的技能素養(yǎng)，這又體現(xiàn)出了很強的實踐性。因為技能素養(yǎng)的形成，單純依靠理論教學(xué)是難以形成的，必須要通過大量實踐鍛煉，才能達(dá)到一定水平。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，給教育教學(xué)制造了新的條件，通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，針對性創(chuàng)新教學(xué)，這可以推動教學(xué)活動進入到全新的局面。所以作為藝術(shù)設(shè)計課程的教師而言，便需要對“互聯(lián)網(wǎng)+”加強研究，積極尋找“互聯(lián)網(wǎng)+”融入藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的途徑方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵及特征

1.1內(nèi)涵

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵理解，其實并不復(fù)雜，簡單來說，其就是指“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)行業(yè)，也就是互聯(lián)網(wǎng)和其他行業(yè)的結(jié)合，將互聯(lián)網(wǎng)平臺、手段和技術(shù)作為一種工具，運用到其他行業(yè)當(dāng)中，從而實現(xiàn)其他行業(yè)工作形式、業(yè)務(wù)形態(tài)等方面的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，從傳統(tǒng)渠道遷移到互聯(lián)網(wǎng)渠道上來開展。比如會計工作，是社會中常見的一類工種，長期以來都是依靠線下傳統(tǒng)方式來開展工作。

而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”就出現(xiàn)了共享會計、云會計等新模式，將會計工作轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)之上。而對于教育領(lǐng)域，也依靠對互聯(lián)網(wǎng)的運用，可以將教育活動從課堂之中轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上進行，從而形成“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新局面。結(jié)合當(dāng)前發(fā)展來看，互聯(lián)網(wǎng)在很多行業(yè)都在快速滲透，發(fā)揮出了顯著的作用，實現(xiàn)了行業(yè)的變革創(chuàng)新。

1.2特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展、運用過程中，其逐漸顯現(xiàn)出來了一些方面的特征，這些特征也體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+所具有的技術(shù)優(yōu)勢。

一是交互性。“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)崿F(xiàn)多事物、多層次、跨領(lǐng)域、跨渠道的信息交互，這大大拓展了信息的傳播范圍。比如手機端可以和電腦端實現(xiàn)信息交互，電視也可以和手機交互。此外，在很多信息化設(shè)備方面，也可以依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建起交互系統(tǒng)，實現(xiàn)信息共享。“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互性，使其具備了顯著的信息傳播優(yōu)勢，為各行業(yè)的運用奠定了重要基礎(chǔ)。

二是以人為本。“互聯(lián)網(wǎng)+”是科技進步的產(chǎn)物，給人們的生活、工作等方面帶來了極大的便利，同時也改變了人們的一些生活方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，充分體現(xiàn)著以人為本的特征，以人的需求為導(dǎo)向，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與相關(guān)行業(yè)結(jié)合，催生符合人們需求的一些新功能與新業(yè)態(tài)。以人為本，是“互聯(lián)網(wǎng)+”得以生存和發(fā)展的重要因素。

三是開放性。“互聯(lián)網(wǎng)+”在實際的發(fā)展運用過程中，還體現(xiàn)出來了很強的開放性，其能夠面向多個不同行業(yè)提供服務(wù)，也可以從多個維度與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合，可以說是非常開放，可以通過很多不同的形式，與“互聯(lián)網(wǎng)+”形成結(jié)合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)作用

對于藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)，在很長一段時間內(nèi)，教學(xué)活動是以線下課堂為主要模式，這造成教學(xué)活動呈現(xiàn)出一定的封閉性。以陶瓷產(chǎn)品設(shè)計的教學(xué)來說，在教學(xué)中很多時候還是以課堂上的理論講解作為主要模式，既沒有關(guān)注課外的學(xué)習(xí)，也沒有指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這就造成了教學(xué)效果不佳的問題。通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到教學(xué)中，可以帶來一些方面的積極作用。

2.1拓寬教學(xué)渠道

“互聯(lián)網(wǎng)+”本身具有工具的屬性，可以將其看作是一類工具，或是一類方法，將其運用到藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)中，基于不同的運用形式，可以產(chǎn)生不同的運用效果，從而達(dá)到拓寬教學(xué)渠道的積極作用。比如通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用，可以依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，實施線上教學(xué)。也可以將互聯(lián)網(wǎng)上的資源，引入到線下課堂教學(xué)當(dāng)中。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的運用，可以有多種不同的方法和策略，這樣一來，將教學(xué)渠道從原本單一的線下課堂，拓寬到一些其他的方式方法，讓教學(xué)活動的形式可以更加豐富。

2.2提供自主學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的運用發(fā)展，一大顯著的作用，就是可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和資源，讓學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上開展一系列的自主學(xué)習(xí)活動。從教學(xué)活動的發(fā)展來看，在以往的教育模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相對較為缺乏，課堂上以教師講解為主，課堂外學(xué)生又較少自主學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生的自學(xué)薄弱。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到課程的教學(xué)中，便可以建立起相應(yīng)的線上學(xué)習(xí)平臺，提供給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這樣可以發(fā)揮出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動性。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于教學(xué)活動而言，還可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容的功能。針對陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)，如果知識以教材為基礎(chǔ)來實施教學(xué)，那么可以面向講解的知識點是比較有限的，素材也不豐富，這樣會造成教學(xué)活動局限的問題。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用，就可以從互聯(lián)網(wǎng)渠道引入各種各樣的素材，將其融入教學(xué)之中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的充實與豐富。

三、藝術(shù)設(shè)計課程運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的原則要點

將互聯(lián)網(wǎng)+運用到陶瓷產(chǎn)品設(shè)計這門藝術(shù)設(shè)計課程當(dāng)中，需要對一些基本原則要點形成把握，要符合相應(yīng)的要求，才能激發(fā)起內(nèi)在效用，為課程教學(xué)帶來積極的幫助。

3.1以學(xué)為本

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)運用，需要切實把握住以學(xué)為本的原則要點。所謂的以學(xué)為本，其涵蓋了多個層面的含義。一是要以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，也就是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)活動，要體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動給學(xué)生開辟自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)作用發(fā)揮出來。二是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實情為本，結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，提供不同的學(xué)習(xí)方案，或是提供不同的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，達(dá)成個性化差異化的教學(xué)模式。

3.2體現(xiàn)趣味

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的模式下，會將更多實踐交給學(xué)生來自行開展學(xué)習(xí)。由于學(xué)生自身的自控能力不強，這就可能出現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與度較低的問題。因此，便需要從方法和內(nèi)容上著手，從中滲透一些趣味化的元素，讓教學(xué)活動體現(xiàn)出吸引力，這樣以便可以刺激學(xué)生參與到陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程的學(xué)習(xí)之中。

3.3理實結(jié)合

陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)，不僅要讓學(xué)生對陶瓷產(chǎn)品設(shè)計的一些理論知識予以掌握，還需要形成相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計能力，掌握具體的設(shè)計技巧。因此，在依托“互聯(lián)網(wǎng)+”來革新教學(xué)活動的時候，還需要關(guān)注到理實結(jié)合。既要從理論知識學(xué)習(xí)方面來創(chuàng)新教學(xué)，也要從實踐鍛煉方面來創(chuàng)新教學(xué)。協(xié)同理論與實踐，讓陶瓷產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下取得更好的發(fā)展。

四、藝術(shù)設(shè)計課程運用“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的建議

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，對于陶瓷產(chǎn)品設(shè)計這門藝術(shù)設(shè)計課程來講，就需要著眼于教學(xué)方法的創(chuàng)新，打造出更加高效實用的教學(xué)模式，讓陶瓷產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)可以取得更好的效果。

4.1實施線上教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育發(fā)展，讓線上教育成為了一個未來的主流趨勢。對于陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)而言，也應(yīng)該對線上教學(xué)形成關(guān)注，積極從這個方面著手，構(gòu)建起全新的教學(xué)模式。具體來說，作為陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程的教師，就應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，對線上教學(xué)進行研究，了解其具體的操作方法，然后結(jié)合自身的教學(xué)需求，選擇恰當(dāng)?shù)木€上教學(xué)平臺。不僅如此，還需要切實安排一些課時，進行線上教學(xué)，通過手機、電腦等智能設(shè)備，基于網(wǎng)課的形式給學(xué)生講解課程知識。另外，還可以在線上平臺設(shè)置練習(xí)、討論等實踐活動，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，指引學(xué)生在線上平臺開展自主學(xué)習(xí)，深化自身的學(xué)習(xí)效果與成效。

4.2優(yōu)化線下教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)優(yōu)化，并不僅僅局限于發(fā)展線上教學(xué)，還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道中的各類資源和素材，來對線下教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新，提升線下課堂的教學(xué)實效性。比如，可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道，引入陶瓷產(chǎn)品設(shè)計的一些案例，在課堂上圍繞這些案例進行講解，如陶瓷音響、陶瓷手機等等，從具體的產(chǎn)品案例出發(fā)，展開針對性分析，探討其中的設(shè)計原理和思想理念，幫助學(xué)生對陶瓷產(chǎn)品設(shè)計的相關(guān)知識切實把握。再比如，還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道，拓展其他的陶瓷產(chǎn)品設(shè)計知識，如設(shè)計軟件的運用、陶瓷產(chǎn)品設(shè)計發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)研究等等，引入各類型不同的豐富素材，可以讓陶瓷產(chǎn)品設(shè)計的線下課堂更加充實與豐富。

4.3教師隊伍建設(shè)

要確保陶瓷產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的發(fā)展契合互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展形勢，就還需要對教師隊伍的建設(shè)加強關(guān)注，通過有效的手段，來增進教師自身的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)素養(yǎng)，教師要確保自身可以對相關(guān)的技術(shù)、平臺等形成有效運用。一方面，作為陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程的教師，需要利用業(yè)余時間，對“互聯(lián)網(wǎng)+”加強學(xué)習(xí)，尤其是要對有關(guān)教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、平臺等形成掌握，并將其嘗試運用到日常教學(xué)活動中。另一方面，要組織集體培訓(xùn)、校外交流等活動，對整個教師隊伍進行建設(shè)，確保教師隊伍具備良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”運用能力。

五、結(jié)束語

陶瓷產(chǎn)品設(shè)計是高校藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的一門重要課程，在教育形勢不斷變化的背景下，對于該門課程的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，從線上教學(xué)發(fā)展、線下教學(xué)優(yōu)化以及教師隊伍建設(shè)等層面著手，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”在陶瓷產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中的深度融入。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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