如何構建初中道德與法治高效課堂探討

李素梅

【摘要】在新形勢下的課程教育的引領下，我國教育界對不同層段的教學教育提出了新的要求。培養學生的教學自主學習能力就是這些要求的其中之一。

初中道德與法治高校課堂構建需要學生具備一定的自主探究能力，同時也應該將這種探究能力用在和其它同學的通力合作學習中，提高初中道德與法治教育的根本途徑就是將合作學習模式和自主學習模式相融合。合作模式教學能夠有效的提升課堂的教學效率和教學質量，激發學生的學習興趣，給他們一個更好的掌握教學知識的環境。本文先對初中道德與法治的教學做簡單的闡述，然后在圍繞初中道德與法治教學的自主學習給出合作模式情境教學的具體策略。

【關鍵詞】道德與法治;高效課堂;應用對策

引言

初中的道德與法治課程是初中教學體系中的重要一環，同時，道德與法治的滲透能夠促進初中生在學習專業課程知識的同時了解法律，做一名知法懂法的公民。培養初中生道德與法治的概念需要通過初中生自主探究，初中生對于這部分內容的自主探究能力體現在他們的學科成績上，可以說初中生未來的社會道路需要初中道德與法治教育與學科教育并行。

基于新教育形式下各科的合作教學模式，初中道德與法治高效課堂能夠得以創建，同時這種模式能夠促使學生加深對法律法規知識的認識深度，讓學生掌握初中道德與法治知識的效率有所提高，構建他們的思維結構，提高他們的學習能力。

一、初中道德與法治高效課堂的必要性

當前的初中道德與法治高效課堂打造中需要利用小組合作這樣一種新的組織模式，小組合作模式是一種高效的教學方式，通過小組合作模式的道德與法治滲透能夠促使學生認同自身在社會中扮演的公民角色，并且激發他們對于道德與法治內容的深刻理解。

在進行道德與法治內容的學習中可以對各種不同類型的學生進行有效分組，教師從一對一的教學方式轉變為一對多的針對性教學方式，這就可以使得初中道德與法治課堂的教學效率大大增加，并且學生通過小組討論的模式能夠減少學生個人英雄主義的產生，學生在小組中不斷的接受和吸收其它人的意見和想法，這對于他們的思想結構是一種促進。

二、初中道德與法治高效課堂應用策略

1、注重教學模式，保證初中道德與法治教學的高效性

教學的高效性是指教師在教學過程中不僅要遵循教學活動的發展規律，同時也要把握住學生的學習狀態。這就要求教師在平時要多關心學生的生活表現，體察他們在生活中遇到的問題，以良師益友的身份給學生營造一個良好的形象，在樹立形象的同時應該加強平時的課程教研力度，真正的把學生放在教研的主體考慮面上。

新課程教學的高效性在于關注學生的身心發展的同時也鼓勵他們與教師進行互動，在課堂上主動的學習知識。這樣在摒棄了教師本位的思想觀念后，教師從原來的權威者變成了課堂當中的引導者，順應了新課程的高效性教學特性，重視學生在課堂和生活中的情感體驗，全面提升他們的初中道德與法治核心素養。

2、創立教學情境

在進行初中道德與法治教學的過程中，教學手段應注重初中道德與法治知識構建和情景創立兩個方面，并將這兩個方面進行融合，提高課堂的趣味性和課堂知識講授方式的靈活性。

初中道德與法治相關能力是基于學生自主學習的情況下培養的，因此要讓學生進行自主學習，就要從教育教學方式和思想傳遞的方面下手，利用合作模式的教學手段，引導學生把法治知識和自主意識向融合，從而促使學生將法治觀念深入骨髓。

構建初中道德與法治高效課堂的基礎就是將生活中的情境融入到實際的學科教學中，同時構建他們的道德與法治知識結構，塑造他們的道德與法治觀念并且打造他們勇于創新，敢于走在時代前沿的道德與法治精神。

通過這一系列的教學渲染才能夠達到新課程改革后對于初中道德與法治教學的根本目的。學生在學習中擁有認真嚴謹的治學態度和堅忍不拔的學習品格能夠幫助他們在今后的高中道德與法治學習以及其他學科的學習中如魚得水。因此，教學的目的是育人，初中道德與法治教學的基礎也是育人。

三、結束語

綜上所述，構建高效課堂在當下的教育界已經達成共識，這種課堂模式能夠使得學生更高效的吸收知識，高效課堂是一種概念，同時它也是一種優秀的教學方式，在這種教學方式的應用中學生能夠立足于現在，向著未來的目標邁進，同時切實的樹立基于學生發展的高效課堂理念也能夠促進學生在道德和法治課堂中的情感體驗，增加了作為一名祖國未來之子的道德觀和法治觀，在以德育為先的當代教育中這種課堂的創建無疑是教學的新境界。

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