數(shù)學史故事在小學數(shù)學教學中的作用

謝春興

【摘要】在當前小學教育體制改革的背景下，小學素質(zhì)教育和個性發(fā)展越來越受到重視。小學教學作為數(shù)學教學的基礎(chǔ)階段，越來越受到人們的重視。數(shù)學史是激發(fā)學生學習興趣、增強學生拓展知識能力的重要內(nèi)容，它能有效地將重要的數(shù)學知識與實際應用相結(jié)合，近年來逐漸被小學數(shù)學教師所發(fā)展。本文結(jié)合當前數(shù)學教學內(nèi)容，探討了數(shù)學史在小學實踐教學中的作用，從小學基礎(chǔ)數(shù)學的基本要求出發(fā)，探索小學數(shù)學課堂教學改革的新途徑，以豐富小學數(shù)學教材的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學史故事;小學數(shù)學;數(shù)學教學;作用

前言

數(shù)學史料是與數(shù)學有關(guān)的史料，將數(shù)學史料帶入小學數(shù)學是小學生學習數(shù)學的強大動力。對于小學生來說，數(shù)學教科書可能是他們接觸數(shù)學和數(shù)學史的第一個來源，課外參考資料可以擴展學生的數(shù)學知識。學生數(shù)學和數(shù)學的歷史教學不僅是"小學數(shù)學基礎(chǔ)教育"的內(nèi)在要求也是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、釋放學生的空間想象力是關(guān)鍵。這有助于學生正確區(qū)分學科知識體系，了解數(shù)學與其他學科的密切關(guān)系，從不同角度對學生進行數(shù)學教學，找到合適的教學方法，將數(shù)學史與實踐知識聯(lián)系起來，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1數(shù)學史故事在實際教學中的作用

《義義務教育數(shù)學教學標準（2011年版）》實施建議強調(diào)知識的結(jié)構(gòu)和體系以及局部知識和公共知識之間的關(guān)系，為了幫助學生感受數(shù)學的完整性，可以從不同的角度分析和理解一些數(shù)學知識，數(shù)學史是數(shù)學知識的"應用點"，在具體的學習過程中起著極其重要的作用。

1.1調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學史包含了許多不同的問題、思想和方法，如哥德巴赫猜想、雞兔同籠問題的起源和解決等。在數(shù)學教學過程中，數(shù)學史為學生提供了學習問題、思想和方法的機會并讓他們體驗知識發(fā)展的過程，積累數(shù)學經(jīng)驗和成功經(jīng)驗。

1.2促進知識的多角度設(shè)計

知識學習設(shè)計主要包括問題、基本觀點設(shè)計和課堂效果。為了讓學生感興趣，教師可以結(jié)合基本教材，采用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學方法，將教材融入數(shù)學史，我們可以在許多方面充分利用數(shù)學資源和設(shè)計知識。由于每位教師的教學風格不同，沒有單一固定的教學模式，教師必須不斷學習并努力結(jié)合自身特點，例如，關(guān)于雞兔同籠的問題，教師可以結(jié)合數(shù)學史《孫子算經(jīng)》，讓學生有機會熟悉數(shù)學問題，完成知識主題和內(nèi)容的闡述。通過數(shù)學故事與多媒體技術(shù)的互動，教師可以通過動畫和演示來分析復雜的問題，讓他們在學生面前展示自己的知識，加深學生對問題的理解和理解，激發(fā)學生學習興趣優(yōu)化實踐課程。

1.3提高課堂教學的層次性和效率

數(shù)學歷史教學傾向于促進師生的共同參與，強調(diào)其主體地位。數(shù)學史是以"歷史"為基礎(chǔ)的。從歷史的角度，我們對數(shù)學知識史有了深刻的理解。數(shù)學課堂上的數(shù)學史研究本質(zhì)上是一種回顧歷史，回首起點，審視經(jīng)典和過程，從而看到發(fā)展的規(guī)律和方向。在"回頭看"的過程中，教師和學生可以逐步清晰地標注數(shù)學知識的"源"和"流"，從而提高課堂教學的層次性。

2數(shù)學史教學在小學數(shù)學教學中運用的現(xiàn)狀

2.1教學時機把握不準

數(shù)學史學教學需要適當?shù)臅r機，目前有些小學數(shù)學教師忽視學生的心理需求，或單純按自己的邏輯傳授知識，按教學計劃在有限的時間內(nèi)完成數(shù)學史教學，忽視學校環(huán)境的變化，或者不加思索地將其納入數(shù)學歷史資料。在介紹課件的內(nèi)容之后，不加其他數(shù)學史知識，數(shù)學內(nèi)容太少太簡單，學生難以忍受。實際上，課后適當?shù)亟Y(jié)合數(shù)學故事，可以激發(fā)學生的興趣和啟迪，控制課堂教學節(jié)奏。

2.2數(shù)學史教學內(nèi)容不妥

由于數(shù)學史內(nèi)容體系廣泛，如何在學生學習過程中選擇適合的數(shù)學史要素，是數(shù)學史教學必須考慮的問題。目前，教數(shù)學史還為時過早。許多教師在教學過程中沒有正確適應數(shù)學史，導致對教學內(nèi)容的誤解。例如，在講座中講述厚重的歷史背景不僅會耽誤上課時間，還會讓學生錯過數(shù)學內(nèi)容的學習。甚至一些老師也在談論數(shù)學史上的錯誤，這很容易誤導學生。

3數(shù)學史融入小學數(shù)學教學的策略

3.1根據(jù)教學情境適時引入

一是要選擇合適的教學時間，對數(shù)學史進行適當?shù)慕榻B，這樣可以很好地把豐富的數(shù)學知識傳授給學生，鍛煉他們在歷史的道路上前進的能力，在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)求知欲和求知的能力，我們不僅要注意理論知識的傳授和計算方法的講解，還要形成課堂氣氛，讓學生感受數(shù)學課堂上的差異。比如，在圓的面積上，教材內(nèi)容過于復雜，不能直接教學，教師可以用一種方法，把數(shù)學史融入學校和學生的接觸中，讓他們自己雕刻圓形圖形，把它們組合成不同的圖形，計算區(qū)域。教師在與學生合作時，要積極回答學生的提問，引導學生學習知識，激發(fā)他們的學習欲望，提高他們的觀察和分析能力。

3.2采取多種方法豐富認知

小學生作為一個認知尚未成熟的群體，知識有限，活動性強，行動不便。在向?qū)W生講述數(shù)學史的過程中，我們需要運用多種方法，最大限度地豐富學生對數(shù)學的理解和認知。例如，在三年級學生學習"多邊形"的過程中，可以使用多媒體屏幕向?qū)W生展示故事的插圖版本，向?qū)W生展示分析多邊形的含義，并掌握計算方法。另外，當學生在小組比賽中看到四邊形時，會刺激學生的學習，幫助他們更深刻的理解這個四邊形，了解相關(guān)的定義。

4結(jié)束語

將數(shù)學史料運用到小學數(shù)學教學中是很有必要的，為了及時整合正確的數(shù)學史料，不僅能提高學生的學習興趣，而且能控制課時節(jié)奏，使教師更好地理解數(shù)學文化，使其成為小學數(shù)學教師，必須加強數(shù)學史料的積累，不斷優(yōu)化自身，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學課堂。

參考文獻：

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