科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用

蘇日格

【摘要】隨著社會不斷發(fā)展，教育體制不斷改革，人們對于教育的觀念不斷更新，更加注重對于幼兒的素質(zhì)及能力培養(yǎng)。幼兒園學(xué)前教育是兒童接受教育的開端，也是幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識的重要時期。幼兒園教師通過科學(xué)游戲的方式，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力，幫助幼兒開展有效學(xué)習(xí)，促進幼兒全面發(fā)展。本文針對科學(xué)游戲的有效應(yīng)用展開探討，以期對幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)成果提升提供一定助力。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)游戲;幼兒園;學(xué)前教育;應(yīng)用策略

引言：幼兒作為祖國未來發(fā)展的希望，幼兒健康成長是社會與國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒早期教育，是促進幼兒成長的關(guān)鍵，是幼兒能夠有效獲取知識、掌握技能的重要時期，也是對幼兒早期形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒園學(xué)前教育中，應(yīng)用科學(xué)游戲，能夠有效促進幼兒對于教育學(xué)習(xí)活動的樂趣，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并促進幼兒主動參與到游戲活動之中，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，提高幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)效果。

1.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用的意義

幼兒園時期的幼兒正處于生理與心理不斷成長與發(fā)育的重要階段。在幼兒園開展教學(xué)活動的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒無法集中精力，或自控能力較差等情況。幼兒在參加團體活動的時候，行為控制能力較差，缺乏學(xué)習(xí)意識，不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無法與教師進行有效互動。在幼兒早起教育的過程中，如何獲取幼兒的注意力，成為了幼兒教師首先需要克服的難題。通過科學(xué)游戲的方式，以趣味性的游戲活動，增強幼兒的參與度，并通過多變的趣味性游戲活動有效獲取幼兒的注意力，提升教學(xué)的整體效果。在科學(xué)游戲教學(xué)的過程中，幼兒能夠更好地與幼兒教師進行互動，更加主動參與到游戲活動之中。教師通過科學(xué)游戲過程中的觀察，更好地對幼兒進行了解，幫助教師更好地制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容與活動方式。

2.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用策略

2.1科學(xué)游戲要具有適用性，符合幼兒認(rèn)知需求

對于科學(xué)游戲的有效應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)注意針對幼兒的不同年齡階段、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)特點進行適用性分析，以保證科學(xué)游戲開展的有效性，提升教學(xué)效果，實現(xiàn)科學(xué)游戲的價值和意義。幼兒園學(xué)前教育階段，對于科學(xué)游戲的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性、合理性、靈活性的特點，以滿足對于幼兒智力及身體素質(zhì)的開發(fā)，實現(xiàn)對幼兒進行深度教育的目的。教師通過對幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)、理解能力、身體素質(zhì)等方面的了解，制定有利于促進幼兒身心素質(zhì)共同發(fā)展的科學(xué)游戲活動，以幼兒自身能力角度出發(fā)，以進一步促進幼兒成長為目標(biāo)，開展科學(xué)游戲活動，實現(xiàn)對于幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

科學(xué)游戲的開展，是對幼兒身體素質(zhì)及智力水平的共同培養(yǎng)的方式，有助于協(xié)調(diào)幼兒身心平衡，滿足幼兒情感活動及交流的目的，實現(xiàn)對幼兒認(rèn)知水平及感知能力的提升。因此，將具有適用性的科學(xué)游戲作為教學(xué)內(nèi)容及方式，能夠更好地促進幼兒對新鮮事物的接受能力，促進幼兒身體得到不同程度的鍛煉，實現(xiàn)幼兒身心共同發(fā)展，促進幼兒有效成長。

2.2科學(xué)游戲設(shè)置具有趣味性，激發(fā)幼兒參與興趣

科學(xué)游戲活動應(yīng)注重其趣味性游戲的特點，以激發(fā)幼兒主動并積極參與到科學(xué)游戲教學(xué)活動之中，實現(xiàn)科學(xué)游戲教學(xué)的目的和意義。具有趣味性的科學(xué)游戲設(shè)計，首先需要基于教師對于幼兒的深層次了解，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況、興趣特點、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點等方面進行游戲方案的設(shè)計，在保證游戲趣味性的情況下，更好地實現(xiàn)有效教育的目的。

教師可以針對幼兒較為感興趣、喜歡玩的游戲，加入科學(xué)游戲的內(nèi)容，既能夠提高幼兒對于游戲活動的興趣需求，又能夠滿足幼兒主動參與探索未知事物的欲望。例如，設(shè)計一個關(guān)于水的科學(xué)游戲，利用幼兒對于玩水的興趣特點，增強幼兒對于科學(xué)游戲的參與欲望，促進幼兒主動參與到科學(xué)游戲活動中。通過科學(xué)游戲活動，教師可以引導(dǎo)幼兒了解浮力、壓力、冰、水蒸氣等之間的關(guān)系，并通過觀察與實際動手操作，來實現(xiàn)水的不同形態(tài)的轉(zhuǎn)換，增強幼兒對于科學(xué)知識的探索興趣。教師還可以在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)計競賽模式，提高幼兒的競技意識及團隊意識，增加科學(xué)游戲活動的趣味性及競技性。

2.3科學(xué)游戲設(shè)置具有生活性，促進幼兒思維發(fā)展

幼兒在學(xué)習(xí)過程中，對于貼近生活的事物往往具有更好的認(rèn)知能力與接受能力。在科學(xué)游戲的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生參與到科學(xué)游戲的各個環(huán)節(jié)之中，從科學(xué)游戲的設(shè)計、實踐、成果展現(xiàn)等方面，讓幼兒更具有參與感，更能夠從科學(xué)游戲之中獲取滿足感與成就感。同時，在幼兒參與科學(xué)游戲的整個環(huán)節(jié)過程中，能夠更好地提高幼兒的學(xué)習(xí)意識與探索意識，幫助幼兒更好地將科學(xué)游戲與生活實際相結(jié)合，促進幼兒積極地在日常生活中獲取更多的豐富的學(xué)習(xí)資源。

結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用，是基于教師對于幼兒身心發(fā)展特點、成長需要及認(rèn)知、感知特點等方面進行的有針對性的教學(xué)游戲方案設(shè)計。科學(xué)游戲活動對于幼兒的身心成長具有重要的促進意義和作用，能夠提升幼兒感知能力，促進幼兒自主探索與學(xué)習(xí)能力的提升，滿足幼兒學(xué)習(xí)與成長的需要。要保證科學(xué)游戲的有效性，教師就需要注意在科學(xué)游戲的設(shè)計到實施過程中，更加尊重幼兒生長及學(xué)習(xí)特點，制定符合幼兒學(xué)習(xí)特點及成長需要的游戲方案，讓科學(xué)游戲真正實現(xiàn)其價值及有效性。

參考文獻：

[1]馬海丹.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用探討[J].軟件：電子版，2016，000（007）：211-211.

[2]封巖.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用策略[J].考試周刊，2020，000（035）：157-158.