核心素養理念下高中政治議題式教學策略探究

潘曉萍 虎春娟

【摘要】在當前高中政治課教學中，議題式的教學方式被廣泛運用，這種教學方式不僅能促進課程教學的發展，而且能有效地提高學生的核心素養。議題式教學是一種新型教學思想。要優化課堂教學內容，提高政治指導的效果，必須根據學生的實際情況制定具體的教學目標。在具體策略的實施過程中，教師應創設寬松的環境，使學生有效地融入課堂提問中。文章從核心素養的概念出發，對基于高中政治問題的教學策略進行分析，并提出了相關建議作為有效提高高中政治教學水平的參考。

【關鍵詞】核心素養;高中政治;議題式教學

議題式教學有許多好處。既能夠適應現代教學的需要，又能夠改革政治課堂的教學模式和內容，為學生創造良好的學習環境。在教學過程中，教師應引導學生進行相應的問題思考，促使學生學習相關知識的內容，加強學生對知識含義的理解。“核心素養”教學理念下，教師應充分運用議題式教學，提高學生的學習積極性，讓學生在課堂上掌握更為恰當的知識。

1.根據學生實際情況設計教學內容

高中思想政治課教學應用過程中，教師必須重視議題設計的合理性。這不僅滿足了學生的學習需要，而且也充分反映了課堂教學內容。否則，將會影響到課堂活動。這對學生的思維、學習能力的培養以及思想政治課的教學效果是沒有幫助。所以，在高中思想政治課上，教師要根據學生的實際情況和教材的知識內容進行設計，如此才能使選題更加有效。教學能充分反映學生的主導地位，有效地促進學生自主探究和思考能力的提高，實現教學知識內化的效果。

2.結合學生的實際情況開展教學

從核心素養的概念出發，運用高中思想政治課程作為教學方法，讓學生繼續研究和分析議題內容，以促進學生自身學習的轉變。培養學生的自主學習能力，提高他們的學習和探究能力。為此，教師應根據學生的實際情況設計議題，使議題內容更加符合學生實際生活。高高中生已經有了較為成熟的思想，具有獨特的人生體驗和情感，具有鮮明的個性特征。所以議題設計要充分利用學生生活和政治教學內容之間的關系，與學生的現實生活相聯系。在教學方法上，通過提出適合學生的議題，讓學生不斷地探索、交流，議題式教學才能發揮其真正的作用，正確引導學生的價值觀和人生觀。

比如，在“新時代的勞動者”的教學中，教師就可以提出“畢業了，該如何選擇職業”的問題，調查和分析學生的相關問題，引導學生進行思考，學生在了解后，能迅速表達出技術工作和服務工作等想法，使學生能清楚地闡述自己感興趣的行業及相關行業。與此同時，教師也應結合學生的相關資料，闡述具體的就業形式和現代社會對人才的要求，加深學生對實際工作的要求，進行分析討論。根據學生日常所知，設計學生成長的議題。從而使學生能有效地進行獨立探究和討論，有效地表現，促進教學目標的實現，并使學生得以確立。適合本國長期穩定職業的前景。

3.認識社會生活，把握社會熱點

伴隨著信息技術的不斷發展，教學資源越來越豐富。高中思想政治課要充分利用信息技術的優勢，及時關注熱點政治新聞的最新動態。高中教師應根據教學的需要，選擇適合高中生成長的社會性新聞，充分利用新聞內容與教材的聯系，有效整合和篩選所獲得的大量信息資源和新聞內容，將意識形態和政治教學內容融入當前政治熱點，為學生提供與社會密切相關的話題，提高學生的社會認知和理解能力，使學生能夠對議題進行全面的分析和調查，從而提升其核心素養。使學生不斷成長和發展。

4.轉變傳統教學觀念，努力改革教學法

教師的教學觀念直接影響著教學質量和學生的行為習慣。為此，教師必須轉變傳統觀念，更加重視師生之間的溝通與交流，實現教學課程的共同進步，打破傳統教學的界限。實施以問題為本的教學戰略，也必須從觀念的轉變開始。教學過程中，教師要運用議題式教學策略，從學生的興趣和問題入手，引導學生去探索，讓學生更多傾聽學生的想法和結論，發揮議題式的教學作用。另外，教師也要有一定的創新，要提高學生的合作探究能力，就必須運用議題式教學策略。

5.擴大基于議題的教學資源，使議題內容更加豐富

教學的核心就是提問。要達到教學目標，就必須調查、研究問題的意義和價值。在學習過程中，教師除了收集課堂資源外，還可以從其他方面開發問題，以提高政治教學的有效性。教科書是進行議題設計的基礎，是發展議題的主要手段。當今，教師必須注重選題內容的選擇，深入挖掘相關資源，并轉化為教學話題。另外，教師也可以通過其他方式選擇議題和補充擴展議題。。當前高中政治課最大的特點是時代性，議題設計必須根據社會的發展變化。通過這種方式，教師可以獲得有價值的教學信息。通過報刊、網絡、新聞等途徑，讓學生了解生活中的各種影響，提高自身的核心素養。

結語

總的來說，高中思想政治課必須以議題式教學法為主。鼓勵學生在教師的正確引導下，對相關內容進行詳細的調查和思考。這樣，課堂上的課程就會更活躍，學生的學習積極性就會提高。提高學生的興趣，調動學生的積極性，充分發揮他們的主觀能動性，讓他們自主學習思想政治知識，提高創新能力，培養學生的思想和實踐能力，在思想政治教學中加強政治課堂教學的有效性和思考能力，促進學生核心素養的提高。

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