初中美術教學中個性化教育的運用

謝春

摘要：隨著素質教育的推進，初中美術教學中為提高教學成效，教師在教學工作中要注意對學生的差異性分析，立足于每個學生的特點，給予學生提供有針對性的教學指導。個性化教育在初中美術教學中的應用，可培養學生良好的美術素養，在未來具有重要的推廣價值。基于此，本文重點分析了個性化教育在初中美術教育中的應用。

關鍵詞：初中美術;個性化教育;應用

初中學生在前期經歷了小學階段的學習以后，已經具有了一定的獨立思維，且積累了一定的學習經驗，在學科教學的過程中，傳統的學科教學模式暴露了很多的不足，無法確保教學目標的實現。隨著新課程改革的深入推進，個性化教育在初中美術教學中表現出了明顯的優越性，且教學效果顯著，美術教學中應加大對這一教學方式的應用。

1初中美術中融入個性化教學的作用

1.1有利于明確教學目標

新時代的教育工作開展中，對學生的培養要從德智體美勞五個方面來實施，美術是一門基礎性的學科，學生在美術學科的學習中，可逐步形成正確的審美觀，掌握如何欣賞、如何體會以及如何創造優秀的美術作品。在運用個性化教學方式時，需要老師從每位學生的個人特征著手，按照其自身的興趣取向、學習水平，來組織開展更貼合學生成長需求的教學活動。美術學科本身就具有其他學科無法比擬的藝術性特征，教師在開展個性化教學時，要鼓勵學生善于發現自己的長處與劣勢，加大對自己優勢的利用，彌補短板。因此，個性化教學的開展，可引導學生更為清晰地了解教學目標，積極參與到教師所組織的各種美術活動中。

1.2有利于發展學生的個性

在傳統的美術學科教學中，教師所開展的教學活動是以班級為單位的，一切教學活動都遵循的是教師的安排，但部分學生的美術功底較弱，無法跟上老師的授課進度，而對于這些學生來說，統一的教學活動安排很難滿足學生對學科教學的追求。所以，伴隨新課改的持續進程，愈來愈多的美術老師在初中美術教學中都考慮了班級內學生的學習能力、興趣愛好等差異，在課堂中結合運用了豐富多樣的授課方法，使得學生們的個性發展具有更多的可能性。

2初中美術教學中的個性化教育應用

2.1轉變教學思想，優化教學設計

新課程改革持續推進的過程中，個性化教育在越來越多的科學教學中都得到了有效的應用，初中美術教學中，為提高個性化教育的應用效果，教師在教學時應轉變教學理念，根據初中學生的成長特點，不斷在原有教學的基礎上進行優化和改進。初中學生隨著年齡的增長，已經積累了一定的學習經驗，也有了各自獨特的興趣愛好與追求，對美術學習的態度也有所差異，為保障整體的教學效果，教師在教學活動的開展中，可按照因材施教的要求，采取多樣化，更為靈活的教學方式。比如，教學工作中的多媒體工具和資源應用，不僅可有效激發起學生的興趣，更能豐富學生的眼界。對于七年級教材中“和平鴿”的教學，教師要徹底改變傳統的教學方式，從網上收集大量的關于這方面的資料，在課堂上利用多媒體展示，在這些資料展示的過程中，學生可從更深的層次理解和平鴿的形象和內涵。多媒體可展示視頻和圖片，教師在引導學生觀看的過程中，可給與學生一定的講解，使得學生可以領悟到每個作品中的美術價值和技巧。當展示結束以后，教師可以將班級內的學生劃分為多個小組，由學生來畫出和平鴿，最后由教師來對比每組學生的作品，給予一定的指導。

2.2遵循以生為本，彰顯主體地位

個性化教育在初中美術中的應用，要求教師要尊重學生的主體地位，從學生的能力和需求等來出發，進行對應的教學安排。教師要在日常的工作中調查和了解班級內每個學生的學習能力、興趣愛好，在開展教學設計的過程中，從這些差異性的因素出發，給不同層次的學生安排不同的學習任務。在課堂教學中，教師要適當多給予學生安排一些自由討論和發言的機會，創造更為活躍的課堂氛圍，使得學生能夠在這種課堂氛圍下，敢于向教師提出問題，逐步在與教師的交流中掌握更多的美術知識。現代化的教育理念下，不論是哪個學科教學，都應該立足于學生本身，比如，在“扮靚生活的花卉紋樣”的教學過程中，教師的教學活動組織要根據學生的興趣愛好和性格特征來設計，將班級學生以這些作為分組依據，美術學習興趣高、性格外向的學生與學習興趣不高、性格內向的學生一起，針對教師所提出的學習任務展開合作，這種自由靈活的教學方式下，既尊重了學生的主體地位，又保障了教學成效，學生在自主的合作和探究中，可逐步培養其美術核心素養，積累更多的美術方面的學習技巧和經驗。

結束語：

美術作為初中學科中的重點性科目，對于學生的自我成長有著重要的作用，當下的美術學科教學中，教師需加大對個性化教育的應用，給予每個學生安排適合自己的學習任務和目標，提高初中學生的美術學科學習興趣，逐步形成美術核心素養。

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