智慧學習環境下小學語文課程整合策略探究

劉澤敏

摘要：在智慧環境下，小學語文課程的整合可以獲得更高水平的技術性支持，提高信息技術的應用水平，可以使小學語文課程的教學工作得到全面優化。在當前小學教育工作改革的需求較為強烈的情況下，提高信息技術的應用水平是各方面人士的普遍關注。本文首先對智慧環境下，信息技術在小學語文課程整合中整合應用的相關情況進行了總結分析，并結合小學語文課程的特點，制定了智慧環境下提高小學語文課程整合工作質量的具體策略。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合應用

在智慧環境下，小學語文課程的教學氛圍正在變得更加活躍和開放，在師生信息交流質量得到提升的情況下，智慧環境的優勢正在得到顯現。將信息技術有效的應用于小學語文課程的教育工作中，可以使小學語文課程的教學深度和廣度得到延展。因此，很多小學語文教師在探索課程整合改革路徑的過程中，都對信息技術的整合應用具備較高水平的關注。

一、智慧環境下小學語文課程整合存在的問題

（一）智慧環境未能有效的激發學生興趣

在智慧環境下，傳統語文課堂教學的方式將發生較大的改變，更多趣味度較高的因素將可以對學生形成強有力吸引，但是，部分小學語文教師在制定興趣教學法的過程中，對于智慧環境的特有應用價值了解存在不足，未能從激發學生自主性和積極性的角度入手，對信息技術的應用策略進行探索創新，導致學生的興趣難以得到有效的激發，無法在合理調整語文學科教學環節的基礎上，實現信息技術價值的有效開發。一些小學語文教師單純的使用信息技術進行各類基礎知識的整合，缺乏對智慧環境下，音樂、視頻和圖片資料的應用，導致語文學科的教學依然過于單一枯燥，無法在語文教學的內容具備更高豐富性的情況下，更好的滿足語文課堂建設需要，最終導致興趣教學法的構建難以實現信息技術的有效應用，無法在智慧環境下，凸顯出興趣教學法的突出優勢。一些小學語文教師雖然進行了智慧環境的構建，但缺乏對學生興趣點的考察，導致配樂朗誦等活動無法得到合理組織，難以保證學生的興趣得到有效激發，也使得智慧環境在課程整合方面的重要價值難以得到明確。

（二）傳統語文學科教學手段缺乏有效創新

目前，一些小學語文教師在創新教學手段過程中，對于智慧環境下，信息技術的輔助教學價值重視程度較低，缺乏對互聯網教學資源構成情況的考察，導致傳統語文教學手段的局限性無法得到精準認知，也使得智慧環境下的語文學科教學手段無法得到調整，難以促進新型語文教學原則的調整優化。部分語文教師對于智慧環境下的教學手段的實用性缺乏足夠重視，缺乏對信息技術手段輔助性價值的考察，導致教師無法通過多種類型教學資源的整合，更好的滿足教學手段的創新需要，也使得信息技術難以在課堂教學中占據主體地位，無法與智慧教學環境相適應。

二、智慧環境下小學語文課程整合優化策略

（一）憑借信息技術激發學生的學習興趣

小學語文教師在制定課程整合策略過程中，一定要根據智慧環境的特點，將調動學生興趣作為重點關注的問題，尤其要從優化學生內驅力的角度入手，制定智慧環境下語文課程整合整合的具體策略，使學生語文專業知識學習積極性可以得到提升，并保證智慧環境的突出優勢得到進一步顯現。語文教師還必須加強對智慧環境下教學活動各環節構成情況的研究分析，尤其要對信息技術的突出作用進行考察，使教學活動各組成環節可以實現科學搭配，為激發學生興趣提供幫助。在制定智慧環境下語文課程整合策略過程中，教師需要對音樂在提高學生心情愉悅程度方面的作用進行總結，并靈活的使用圖片和視頻資源制定語文學科教學資源的優化配置方案，使語文學科的課堂教學環境可以得到相應的改進。

（二）提高傳統語文學科教學手段的創新水平

小學語文教師在探索智慧環境下的課程整合策略過程中，一定要將提高語文教學手段豐富性作為重點關注的問題，尤其要對教學手段創新過程中，信息技術的輔助性價值加以研究，使智慧環境所具備的突出優勢能夠得到顯現，小學語文教師還必須加強對實用性原則的關注，在引進信息技術的過程中，必須對傳統教學手段的特征進行分析考察，使課堂教學效果可以由此得到優化，并使智慧環境可以進一步發揮提高語文學科教學質量的作用。

結論

小學語文教學改革目前正在深入推進，實現智慧環境下課程的整合，可以使小學語文課程整合工作的重要價值得到凸顯。因此，對信息技術在小學語文課程整合中應用的相關問題進行總結，并結合小學語文課程整合的相關問題，制定了提高智慧環境下小學語文課程整合工作質量的相關策略，對提高小學語文課程整合的綜合質量，具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]蘇春景，高亞男. 信息技術與小學語文課程整合的現狀及對策研究——以煙臺市芝罘區部分小學為例[J]. 現代教育技術，2015，25（03）：43-49.

[2]李鴻科，靖國平，張曉淋. 基于“娛教”思想的課程信息化教學研究——小學語文課程信息化教學實踐策略[J]. 電化教育研究，2015，36（02）：94-99.

[3]周露芳. 課程信息化教學混合模式的建構與實施探索——以《小學語文課程與教學論》課程為例[J]. 黑龍江教師發展學院學報，2020，39（03）：47-49.

[4]馬寶榮. 小學語文教師信息化教學能力的提高渠道[J]. 西部素質教育，2020，6（08）：108-109.