初中物理教學(xué)中的理錯策略分析

吳紅軍

摘要：伴隨著初中物理教學(xué)的變革和發(fā)展，很多教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的物理理錯能力，并且在整個物理課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進行發(fā)現(xiàn)和歸納，讓學(xué)生對理錯的重要性進行認知，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和理解更夠更進一步，提升整個物理課堂教學(xué)的有效性。因此，對初中物理教學(xué)中理錯能力策略進行分析和探討將是本文的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中物理;理錯;策略分析

引言：近年來，提升課堂教學(xué)有效性逐漸成為了當(dāng)下教學(xué)中的重要內(nèi)容。對于物理教學(xué)來說，教師在進行教學(xué)時更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的認知和思考能力，對于學(xué)生在進行物理知識運用的過程中所產(chǎn)生的一些問題，教師并沒有對其進行有效的解決。如在進行初中物理知識的學(xué)習(xí)過程中教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行物理題的思考時常常會將知識點進行混淆，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較差。

一、理錯的重要性

對于初中物理教學(xué)來說，教師可以發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)過程中很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理過程中遇到的問題難點及錯題并不懂得去進行整理，并且很多學(xué)生對于理錯的認知水平也是比較差的。然而隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的理錯認知，讓學(xué)生通過理錯來對自身在物理知識學(xué)習(xí)過程中的問題進行匯總和認知。

二、初中物理教學(xué)中的理錯策略

2.1擁有寬容心，正確理解差錯

在進行物理理錯教學(xué)的過程中，教師一定要有耐心和寬容心。錯誤是每個人都不可避免的，但對于錯誤的總結(jié)和反思則可以有效的減少錯誤的發(fā)展機率。在當(dāng)下的初中物理教學(xué)過程中，很多教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行物理題的練習(xí)時常常會將一個類型的題反復(fù)做錯，從而使得學(xué)生對這一類型的題目喪失興趣，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣普遍不高。然而隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師開始意識到正確理解差錯可以有效的提升學(xué)生的物理認知和能力，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)具備一定的寬容心，并且在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題進行認知和了解，讓學(xué)生能夠正確的理解差錯，從而有效的提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進行九年級物理《能源、材料與社會》（滬科版）的教學(xué)時，教師通過測試發(fā)現(xiàn)在這一章內(nèi)容中學(xué)生對能量轉(zhuǎn)化及新能源這兩部分的認知是比較少的，并且做錯的題目是非常多的。因此教師在進行教學(xué)時可以擁有寬容心，給學(xué)生留有犯錯的機會，這樣才可以讓學(xué)生能正確的對自己物理中能量轉(zhuǎn)化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中的不足之處進行認知，并且在這個過程中教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)π履茉聪嚓P(guān)知識部分中常見的一些差錯進行正確的理解。

2.2培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)錯誤問題的思維意識

在初中物理教學(xué)的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并不是很敏銳，并且學(xué)生自身也沒有善于發(fā)現(xiàn)錯誤問題的思維意識，從而使得學(xué)生對物理知識的認知和延伸性比較差。然而隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中可以對學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)問題的思維意識進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從日常的學(xué)習(xí)和生活中對物理知識進行運用，并對運用過程中出現(xiàn)的問題進行匯總，與他人進行探討和交流，從而有效的幫助學(xué)生解決其自身的物理問題。

例如，在進行九年級物理《了解電路》（滬科版）的教學(xué)時，教師要讓學(xué)生通過將物理知識與日常生活進行結(jié)合，并鼓勵學(xué)生進行實踐和運用，而學(xué)生在實踐的過程中將會遇到很多的問題，然后教師則需要引導(dǎo)學(xué)生對遇到的問題進行記錄，并結(jié)合其記錄的問題進行分析和探討。在進行電路的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將電路與我們?nèi)粘Ｉ钕嗦?lián)系，如在我們生活中并聯(lián)電路與串聯(lián)電路一般會運用于什么地方，他們各自具有什么樣的優(yōu)勢和不足。學(xué)生可以采用電路板、電源線和電池、小燈泡等工具來進行實驗探究，在實驗的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在進行電路這一內(nèi)容的運用時，自己在接線和串聯(lián)電路方面常常容易出錯，因此學(xué)生便會將其記錄下來，而教師則可以通過學(xué)生所記錄的問題與學(xué)生進行探討，并為學(xué)生提供相應(yīng)的參考意見，從而幫助學(xué)生進行電路這一知識的理解。在這個過程中教師不僅可以有效的提升了學(xué)生對物理知識的運用能力，還能夠在實驗的過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題和錯誤的思維意識。

2.3鼓勵學(xué)生善于理錯，并對其原因進行分析

對于物理教學(xué)來說，學(xué)生的分析能力和思考能力對于提升學(xué)生物理知識水平是非常重要的。在以往的物理教學(xué)中，很多物理教師并沒有鼓勵學(xué)生對物理知識中的問題進行理錯，并且對于物理教學(xué)中出現(xiàn)的一些物理難點和易錯點也沒有及時的去引導(dǎo)學(xué)生進行分析和探討，從而導(dǎo)致學(xué)生的物理認知和思維能力比較差。然而隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題進行整理，并通過與教師或者同學(xué)交流來對其相關(guān)知識進行探討和交流，從而有效的提升學(xué)生的物理問題的分析和思考能力，并對其問題產(chǎn)生的原因進行分析，從而有效的減少了錯誤的重復(fù)率。

結(jié)束語：綜上所述，在初中物理的理錯策略過程中教師要讓學(xué)生對理錯的重要性先具有一定的認知，然后在教學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行理錯，培養(yǎng)學(xué)生物理理錯意識和思維能力，從而有效的提升學(xué)生的物理知識的學(xué)習(xí)水平。因此，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理錯能力是非常重要的。

參考文獻：

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