生本課堂下初中體育創新教學的思考與探究

袁延超

摘要：隨著教學改革的不斷發展，在各個階段的教學課堂中，都進行有效的落實運用，教師在創新體育課堂中的教學模式的時候，就可以多將生本教學理念，逐漸的滲透到各個教學環節的開展中去，從中有效的對于學生的身體健康的發展，明確課堂中的教學目標，讓學生的學習方式，也可以變得更加的有效，因此，本文就生本課堂下初中體育創新教師的思考與探究，進行分析和討論，并提出建議。

關鍵詞：初中體育;創新教學;創新游戲活動;優化訓練內容;開展實戰對抗

體育是一門基礎性的學習科目，對于學生的抗壓學習能力，以及適應陌生環境的學習能力，都是具有一定的提高作用的，教師在組織有效的教學，活動開展的情況下，都可以提高學生的學習參與度，讓學生的運動水平，不斷的進行發展與提升，通過創設趣味性的教學課堂，不僅能夠提高學生的競爭學習意識，也可以培養學生的團隊精神，讓學生在團體性項目的參與過程中能夠積極的配合自己的隊員，從而取得比賽的勝利，這樣學生對于運動精神的內涵，才會有更加深刻的解讀，教師在合理的發揮學生的學習效果的過程中，都需要不斷的強化學生對于知識內容的運用與思考，這樣學生的學習自主性，才會得到提升創新課堂中的教學模式。

一、創新游戲活動，加強學生課堂體驗

教師在引入趣味性的教學活動的前提下，都可以先讓學生自主的選擇自己的運動隊員，這樣學生根據自己的性格特點，以及與班級學生的交流，都可以根據自己的學習能力的差異性，進行合作學習隊員的有效的選擇，從而不斷的加強學生在課堂中的運動學習體驗，讓學生對于自己的體育運動意識，都能夠有一個良好的發揮，教師在提高學生的學習參與度的前提下，也可以在生本教學理念的滲透中，不斷的創新課堂中的講解形式，從而發揮學生的學習主觀性，讓學生對于自己的學習精神不斷的進行更新，優化學生在體育課堂中的聽課效率。

例如，在教授學生學習“崇尚公平競爭的體育精神”這一章節內容時，在理解不同的教學標準的過程中，因為對于學生身體健康的發展，其中的關注度是比較的高的，教師在創設和諧趣味性的體育運動課堂的時候，就可以多讓學生從自己的學習感悟中，進行體育運動計劃的設定，這樣學生才可以多進行知識的思考與探究，在培養學生的體育運動習慣的過程中，教師在生本課堂教學理念的滲透中，就可以多去進行課堂教學模式的創新思考，在崇尚公平競爭的體育精神的過程中，學生就可以在課下的時間中，多去關注一些體育賽事，這樣學生所缺乏的學習經驗，才會得到有效的補足，從中有效的發展學生的體能。

二、優化訓練內容，夯實學生體育基礎

教師在開展實踐教學對抗的過程中，通過培養學生的團隊合作意識，能夠讓學生與其他隊員之間的交流變得更加的高效，因為在比賽場中的時間是非常緊急的，教師需要引導學生不斷的釋放出自己的信號，這樣才可以提高學生的運動學習能力，通過生本課堂教學模式的構建，是可以有效的創新，課堂中的教學思考的，不斷的培養學生的探究學習意識，讓學生對于自己的學習性質能夠進行一定的轉變，提高學生在體育課堂中的參與學習程度，讓學生轉變自己的學習壓力。

例如，在教授學生學習“青春期心理健康”這一章節內容時，可以先讓學生從自己的心理健康的測評結果中，通過優化自己的訓練結果，學生在處于不同的學習時期的過程中，對于自己的學習時間的安排，也是不同的，在生本教學理念的運用中，學生在參與不同類型的體育運動項目的時候，就可以多讓學生從自己的學習體驗中，讓學生進行青春期知識的解讀，與自己的學習狀態，進行有效的對比，這樣學生在體育課堂中的思考，才會得到加深，教師也能夠夯實學生的運動技巧。

三、開展實戰對抗，培養學生團隊意識

在優化體育訓練的教學內容的過程中，對于學生體育學習基礎的方式，是具有一定的幫助作用的，因為初中生的身體素質并不是特別的高，在高壓的學習氛圍下，是會有不良的學習情緒產生的，教師在提高學生的運動學習水平的過程中，就需要培養學生的堅強意志品質，這樣學生在遇到自己的學習困難的過程中，也會積極的去面對和解決，而是不會出現逃避的心理。

例如，在教授學生學習“跳躍”這一章節內容時，在從運動視頻的觀看中，學生才能夠比較的迅速的了解到其中的重點技巧，教師在講解的過程中，也可以多讓學生結合自己的熱身運動的經驗，進行反復的思考與探究，在根據不同的教學理念，創新課堂中的教學模式的過程中，就可以有效的培養學生的團隊合作的學習意識，在展開實戰對抗的時候，也需要多去調整學生的學習計劃。

總而言之，通過綜合性教學項目的開展，教師為了讓學生活躍自己的學習程度，就可以創設不同的學習環境，在激發學生的競爭學習觀念的前提下，讓學生對于自己的體育運動項目的參與程度，都可以有一個更為全面的了解，教師在缺乏有效的教學方法的前提下，對于體育知識內容的講解質量就會受到影響，因此教師就需要培養學生良好的運動學習興趣，不斷的發揮學生的學習主觀性，在突出學生的主體學習能力的過程中，創新課堂中的教學模式的運用情況，提高學生的思維深度。

參考文獻：

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