生命教育視角下的小學德育模式思路探索

謝玉姣

摘要：在小學教學過程當中，德育教育是教學工作當中最為重要的工作。但是在我國的小學生活環境當中，小學生的德育教育并沒有得到很好的發展，因此小學教育仍然存在著諸多的問題，這將不利于小學生的全面發展，而且德育工作作為素質教育的重中之重，一直都是教學的重頭戲，其次德行品行是一個人的素質表現，所以為了推動我國小學德育教育生活化，需要在實踐當中解決這個問題。

關鍵詞：生命教育;德育教育;方法和策略

引言：生命教育其字面意思就是針對人們的生命而開展的教育活動，它主要涵蓋了生命的意義和價值人與人之間的相處模式等等，在如今這個物欲橫流的年代，人們大多數都沉浸其中無法自拔，逐漸忘記了生命的意義。所以在這樣的狀況下，小學教育義不容辭地擔任起了德育教育的任務，優化學生們的品德，促進學生們的身心健康，促進小學生德、智、體、美、勞全方面發展，使小學生們在學習的過程中樹立正確的三觀，推動學生們對生命的意義和價值有正確的認知。

一、我國小學德育教育的現狀

現如今我國小學的德育教育現狀仍存在著諸多的問題，比如教育模式單一、學校不重視德育教育的授課，且授課方式主要是通過品德課程來開展，沒有滲透到其他的科目當中，仍采用傳統的教學方法，僅僅是課本進行授課，實踐課程和情感陶冶等方式使用較少。首先，我國小學的德育教育通常是課本授課與實際行為相互脫離，沒有對應教授的課程知識，同時教授的課程沒有課下活動來加深學生們的印象，且與校園文化沒有相結合，學生們接受情況較為困難。其次教學的環境差，師資力量較弱。隨著我國社會經濟的不斷發展，我國迅速進入到了網絡信息時代，網絡當中的不良信息和不法信息對于學生們的德育教育存在著較大的阻力，且學校對于學生的網絡運用不重視，家長們沒有時間去管理學生，對于學生們的玩游戲的時間沒有限制。最主要的是師資力量較弱，沒有能力也沒有人數去管理。因此，我國的德育教育現狀較差。

二、小學德育教育的重要性

究其根本，小學的德育教育主要是為了讓學生們在學習的過程當中形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。在這個物欲橫流的時代，大多數人的三觀都存在著較多或者較少的問題，小學生們對于世界還處于某種狀態，需要有人對其進行正確的引導，才能夠讓其形成正確的三觀，否則就會容易受到外界的“誘惑”，價值沒有人對其進行正確引導，就極其容易走上“歪路”，對國家和人民造成傷害，做一些傷天害理的事情，到那個時候再對其進行教育就為時已晚了。都是基于新課標的要求，小學生們需要提高自身的人文素養，只有擁有良好的人文素養才能夠茁壯地成長，成為一個對社會和國家都有貢獻的人，隨著我國社會的不斷進步和發展現代教育更加注重人的作用，只有充分發揮人的作用才能夠更好地將這件事情完成。

三、推動小學德育教育的方法和策略

第一，利用教科書進行德育教育。對于小學生們來說，最容易接觸到的也最容易得到的就是手里面的教科書，在日常的教學當中融入品德思想，在知識的傳遞當中融入德育思想，潛移默化之中讓學生們感受思想品德的教學，學生們就能夠不斷地提高自身的道德素養。例如，在學習《奶奶最喜歡的玲兒》這篇課文時，將課本內容與親情結合起來，讓小學生們從這篇文章之中學習到德育知識。首先相關教學老師帶領學生們去將整篇文章通讀一遍，了解文章大意，理清文章的思路，更容易的進入到文本的內容里，體會其中的深刻含義。同時老師為學生們在閱讀之前留下問題，讓學生們帶著問題去閱讀文章，提高閱讀效率。如，說一說從文章中讀到了什么？奶奶喜歡的鈴是什么？找出奶奶和東東之間的對話，多次練習，體會其中的深刻含義。作者通過對奶奶和東東對話的描寫表現出了心情的偉大和無私，運用質樸的語言文字將偉大的感情描述出來，非常的讓人感動。同時在進行傳遞知識的時候將德育教育融入進去，在學習完課本的知識后，回想我們在父母的身邊長大，在關愛當中成長，應當如何回報他們對我們所付出的愛呢？在德育教育上著重突出親情的偉大與無私，讓學生們認識到家庭當中父母的愛。

第二，加強相關工作的落實力度，增加師資力量。小學生們處于發展的初級階段，他們的思維能力較弱些，閱歷較少，思維判斷能力較差，因此這個時期正是思想品德意識形成的良好時機，學校需要加強相關工作的落實力度，采用不同的教學方法和教學策略，多方面地進行德育教育，同時在開展這項工作的過程中，并不是學校一方就能夠完成的，學校與家庭之間加強聯系共同合作，推動小學生們的全方面發展。其次還需要加強社會對小學生們的重視程度，提高社會對于小學德育教育的關注力度，為小學德育教育提供充足的幫助。一般大多數的小學德育教育都是由其他科目的老師來代課，沒有相關專業老師進行教授，這將大大降低了德育教育的程度，且代課老師的相關知識底蘊不足，導致了德育教育較弱，不能夠很好地向學生們傳遞德育知識。因此應當為學生們提供充足的師資力量，為學生們配備專門的老師來進行授課。

結束語：綜上所述，在我國小學的德育教育當中，需要讓學生們樹立正確的三觀，推動學生們德育素質的不斷發展，其次相關的教學老師應當結合實際情況與學生們進行適當的溝通，了解學生們相關知識的掌握程度，這樣能夠更好地為學生服務，提高德育教育的水平和質量。

參考文獻：

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