體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用分析

陳麗

摘要：隨著不斷推進的素質(zhì)教育，在小學(xué)音樂教學(xué)中開始逐步引入新的教學(xué)方法。長期教學(xué)實踐證實，體驗式教學(xué)能取得良好的教學(xué)效果。但是目前，部分教師并沒有真正了解體驗式教學(xué)的內(nèi)涵和應(yīng)用價值?；诖?，本文以小學(xué)音樂教學(xué)中運用體驗式教學(xué)的作用為著眼點，對于其具體運用途徑進行了分析，以期真正提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)音樂美學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)音樂;價值;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一直以來，音樂在小學(xué)課堂中都沒有引起足夠的受重視，甚至有的教師以及學(xué)生可能會認為這是一門娛樂性課程。因此在上課期間，教師會采取的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生聽音樂或者學(xué)一些簡單的歌曲，反復(fù)練習、反復(fù)演唱。新課標要求，音樂老師應(yīng)著重改革小學(xué)音樂課堂教育模式，通過運用體驗式教學(xué)開展音樂教育，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，真正發(fā)揮出音樂的人文價值，

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)的作用

（一）能夠促進學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提升。在音樂課堂中引入體驗式教學(xué)后，通過構(gòu)建更加生動和靈活的教學(xué)氛圍，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習的積極性充分激發(fā)出來。特別是針對那些性格內(nèi)向的學(xué)生，通過體驗音樂中蘊含的情感，能夠獲得學(xué)習音樂的興趣，并能夠大膽表達自己的音樂感受，由此促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體提升。

（二）使音樂教學(xué)更加富有人性化和現(xiàn)代化。體驗式教學(xué)將傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式徹底摒棄，它注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能重新認識音樂學(xué)習，由此使音樂教學(xué)變得更加人性化、現(xiàn)代化。學(xué)生通過體驗式教學(xué)，能很好地感受和分析每首音樂作品的內(nèi)涵，在學(xué)習的過程中，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造性思維。

二、體驗式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）借助音樂節(jié)奏，對音樂氛圍進行體驗

小學(xué)生往往不具備較強的抽象思維能力，所以他們感興趣的音樂，往往具有較大的自由度、清晰的旋律和較強的節(jié)奏感。在小學(xué)音樂課堂中，比較傳統(tǒng)的形式為唱歌、欣賞等一些簡單的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)不能將學(xué)生學(xué)習興趣激發(fā)出來。因此在實際的教學(xué)中，需要教師能夠讓課堂氣氛逐漸活躍起來，并讓學(xué)生沉浸在這樣的一種活躍的氣氛中。因此，在教學(xué)方法上，通過運用體驗式，能促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升。教師在教材中，應(yīng)挖掘出與學(xué)生特點相關(guān)的一些曲目，例如選取一些積極向上的曲目、流行歌手的作品、旋律動聽的音樂等等，在這樣的曲目選擇下，學(xué)生往往能夠更好地被課堂氣氛所帶動，以此能積極主動地投入到音樂學(xué)習中去。而在這個曲目的學(xué)習選擇中，可以是《明天會更好》《聽媽媽的話》《感恩的心》等等，這些歌曲比較流行，而且更加容易傳唱。

（二）借助音樂的旋律，對音樂律動進行體驗

小學(xué)生在思想方面還未成熟，基本上并不具備很強的能力去解決問題。而如果壓力過大，他們可能會產(chǎn)生強烈的排斥心理，并導(dǎo)致一定的心理問題。因此在這樣的成長環(huán)境中，學(xué)生就需要有一個發(fā)泄口，讓這些負面情緒發(fā)泄出去，而音樂就可以成為學(xué)生排遣負面心理的一個優(yōu)秀的發(fā)泄口。作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，音樂能給人美好的聽覺享受，使人產(chǎn)生情感的共鳴。教師在音樂教學(xué)中可以通過舞蹈的形式，讓學(xué)生通過肢體運動，對音樂的律動和旋律切身體驗，將音符和律動向肢體語言轉(zhuǎn)化，對音樂深層意蘊進行揭示，以提高學(xué)生的內(nèi)心感受力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，促進學(xué)生音樂體驗

活潑好動是小學(xué)生的發(fā)展特征。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，許多教師習慣于引導(dǎo)學(xué)生進行唱歌，以此來完成教學(xué)，這種單一的教學(xué)方式與學(xué)生發(fā)展特征不契合，難以激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習興趣，音樂課堂教學(xué)價值不高。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師想要有效激發(fā)學(xué)生音樂興趣，必須有效進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，促進學(xué)生在情境中進行音樂體驗。比如，教師在創(chuàng)設(shè)音樂體驗情境的基礎(chǔ)上，開展音樂體驗式教學(xué)，可以根據(jù)歌曲所表達的內(nèi)容及情感，運用豐富的音樂素材，為學(xué)生營造一種良好的音樂體驗氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)進入音樂表現(xiàn)情境，達到最佳的教學(xué)效果。舉例來說，在《夏夜》這一歌曲教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實際學(xué)習和歌唱中體驗螢火蟲的輕盈和唯美。實際教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)螢火蟲的相關(guān)資料，如螢火蟲的圖片、影像等，讓學(xué)生對螢火蟲有一個全面的了解和認識，再結(jié)合歌曲中所描繪的意境，為學(xué)生營造一個良好的音樂學(xué)習情境，促進學(xué)生感受到與歌曲內(nèi)容相匹配的意境，進而帶動學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，促進學(xué)生感受音樂作品。

（四）促進學(xué)生有效演唱，強化學(xué)生音樂體驗

音樂作品具有難、易之分，其內(nèi)涵也具有深、淺之分，往往難的作品中暗含著深沉內(nèi)涵。因此，教師在小學(xué)音樂課堂中，應(yīng)該基于學(xué)生實際情況選擇出難度適中的曲目，促進學(xué)生有效的對曲目內(nèi)涵進行了解，理解作者想要表達的思想內(nèi)涵，并學(xué)會掌握正確的處理方法。演唱是一種重要的音樂教學(xué)策略，在演唱過程中，學(xué)生能夠?qū)σ魳方虒W(xué)內(nèi)容進行有效了解，發(fā)展學(xué)生音樂能力。一首歌曲中，蘊含著深厚的思想情感。學(xué)生在進行歌曲學(xué)習過程中，想要了解其中深厚的思想情感，需要從歌曲旋律、寫作背景及演唱情景等方面進行分析，形成良好的思想共鳴，以此來促進自己理解作品情感。

結(jié)論

在小學(xué)音樂教學(xué)中引入體驗式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時還能在音樂學(xué)習中，更好地表現(xiàn)自己的情感和思想，在創(chuàng)造豐富有趣的音樂課堂的同時，還能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生有效對音樂知識進行體驗，強化學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵進行理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生綜合音樂能力。

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