郭小英
摘要:在小學(xué)階段的學(xué)生正是處于價(jià)值觀和道德觀形成的關(guān)鍵階段,在小學(xué)階段的學(xué)生往往處于6~12歲,正是好奇心非常強(qiáng)的年齡階段,但是往往在小學(xué)階段的道德與法治課程比較枯燥,教師的講解方法也比較傳統(tǒng),存在著一定的局限性,導(dǎo)致了學(xué)生在上課的效率比較低,但是在素質(zhì)教育下更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng),并且自從“雙減”政策提出以來,更加強(qiáng)調(diào)課堂效率的提高,那么在這種情況下,教師如何聯(lián)系生活實(shí)際,提高道德與法治的教學(xué)效率就成了當(dāng)下教師的工作重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:道德與法治 生活實(shí)際 教學(xué)效率
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-50-
一、道德與法治課堂教學(xué)局限性
1.教學(xué)方式單一
在小學(xué)階段,很多教師采用的教學(xué)方式往往就是傳授式的教學(xué)方式,教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在講臺(tái)下聽,并沒有運(yùn)用過多有趣的教學(xué)方式,比如說在小學(xué)三年級(jí)有一節(jié)課《生命最寶貴》,其實(shí)這一節(jié)課教師和學(xué)生之間有一些互動(dòng),能夠讓學(xué)生自己來認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的,是非常重要并且有趣的一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,但是往往小學(xué)階段的道德與法治教師就是來講一講交通安全等。傳授式的教學(xué)方式讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的枯燥。
2.考前背一背
教師對(duì)于道德與法治教學(xué)的重視性也比較弱一些,覺得道德與法治并沒有數(shù)學(xué)語文英語重要,所以一般都是考試之前教師組織學(xué)生背一背考試重點(diǎn),雖然實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間,但是在應(yīng)試教育下這樣的一個(gè)教學(xué)弊端仍然存在。比如《生活離不開規(guī)則》,往往在考試之前教師會(huì)讓學(xué)生把課本上一些涉及到的重要生活規(guī)則記下來。
3.理論教學(xué)更多
小學(xué)階段道德與法治教學(xué)存在的另外一個(gè)弊端就是大部分都是理論教學(xué),實(shí)際應(yīng)用和生活聯(lián)系起來的機(jī)會(huì)比較少,這樣往往會(huì)讓學(xué)生有一種脫離實(shí)際感,并且很難培養(yǎng)起來孩子對(duì)于生活的學(xué)習(xí)興趣。
二、小學(xué)階段聯(lián)系生活實(shí)際提高道德與法治教學(xué)效率的策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得有效
如果想要教學(xué)效率得到提高,首先教師的教學(xué)理念要更新,這個(gè)教師首先重視起來,對(duì)于道德與法治教學(xué),才能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)的重視,再者教師應(yīng)該明白,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,陪伴者以及傳授者,要多增加學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與性,并且還要明白學(xué)習(xí)方法的傳授,遠(yuǎn)比知識(shí)的教導(dǎo)重要的多。
2.運(yùn)用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師要多運(yùn)用有趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是在吸收知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)并不是一件壞的事情,筆者在教學(xué)的過程當(dāng)中,最常采用的教學(xué)方式有如下幾種:
1)運(yùn)用多媒體教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性
現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用越來越普遍,并且多媒體可以集音頻動(dòng)畫于一體,會(huì)有效的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,比如在三年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候會(huì)學(xué)到《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,那么教師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn),然后讓學(xué)生看到圖片之后來回答,這個(gè)特產(chǎn)的名字是什么,也可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng),讓學(xué)生有一種參與感,并且和生活當(dāng)中的事物聯(lián)系起來也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感覺有一種實(shí)用性。
2)游戲教學(xué),增強(qiáng)參與感
學(xué)生都是對(duì)于世界充滿了好奇心,并且會(huì)非常喜歡游戲的方式,并且在游戲的過程當(dāng)中,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是屬于習(xí)得性的知識(shí),學(xué)生會(huì)記憶更加長(zhǎng)久,那么在小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就可以通過游戲的方式來理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),比如說《四通八達(dá)的交通》這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以通過玩擊鼓傳花的游戲來回答,生活當(dāng)中常見的一些交通工具,在游戲的過程當(dāng)中會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,學(xué)生可以通過游戲的方式來知道常見的交通工具有哪些,也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,當(dāng)然也可以運(yùn)用比賽的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和生活相聯(lián)系起來學(xué)生就不會(huì)覺得道德與法治學(xué)習(xí)只是理論的學(xué)習(xí)。
3)情景導(dǎo)入
通過設(shè)置某一種情景來讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的一種狀態(tài),可以有效的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事情,感覺到自己才是學(xué)習(xí)的主體,比如說在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)到《同學(xué)相伴》,那么就可以讓學(xué)生以小組的方式來設(shè)置某一種情景,能夠體現(xiàn)出來同學(xué)相伴的那一種友情,其實(shí)這也是和生活相聯(lián)系起來的一種體現(xiàn)。
3.一定要活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的,因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生會(huì)受周圍環(huán)境影響很大,當(dāng)學(xué)生看到周圍的同學(xué)都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí),學(xué)生自己也會(huì)慢慢的提高對(duì)于道德與法治學(xué)習(xí)的重要性,并且營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以讓學(xué)生之間有更多的合作機(jī)會(huì),提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力,學(xué)生在主動(dòng)交流合作探究的過程當(dāng)中,也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
綜上所述:小學(xué)道德與法治教師身上的重?fù)?dān)也是很重的,教師只有先重視起來道德與法治這門課的學(xué)習(xí),并且在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠多和生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生提起來對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好的培養(yǎng)起來自己正確的價(jià)值觀和道德觀,因?yàn)樾W(xué)階段是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀和道德觀最重要的階段,小學(xué)階段的學(xué)生自身的價(jià)值判斷能力發(fā)展比較弱一些,所以就需要教師能夠身體力行,幫助學(xué)生提高自身。
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