小學數學課堂教學中滲透德育的探索

秦曉婉

摘要：在新課程改革闊步前進的新形勢下，小學數學新課程標準也對教師提出了全新的要求，教師需要在教學中培養學生的核心素養，同時也要積極融入德育教學，促進學生綜合素質能力的提高，間接推動教學效率的提高。教師在教育的過程中要鍛煉學生的學習能力，培養他們的個人品德。品德的培養不僅僅從學生的日常生活入手，也可以從教學中入手，本文就德育教育的培養與小學數學教學展開探討，對小學數學課堂教學中滲透德育的策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學數學;德育教育;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

數學作為一門重要的學科，對于小學生的發展起到了至關重要的影響，小學數學不僅僅能夠培養學生思維的開拓，也能為學生日后的學習打下更好的基礎，所以加強小學數學的教學尤為重要[1]。全國小學數學教師在開展教育的過程當中要合理考慮各個學生的發展情況，在教學過程中，不僅僅要教基礎理論知識，也要融入德育教育，在無形中給孩子們帶來更好的示范，如何使數學教學與德育教育更好地融合，成為很多教師所要研究的方向。

1在小學數學課堂中融入德育教學的意義

當前，小學數學教學改革要求教師要重視培養學生的核心素養，因為核心素養視域下的小學課堂德育，具有提高學生綜合素質能力的重要意義，在傳授知識的同時，有針對性地開展德育，有效落實正確思想道德培養的要求，潛移默化地提高學生的道德修養與綜合素質[2]。核心素養視域下的德育也具有塑造學生健全人格的重要意義，小學階段學生的人格形成較為緩慢，同時也是關鍵時期，此時在教學中融入德育能夠促進其形成正確的思想道德觀念。

2如何更好地推動德育教育在小學數學教學中應用

2.1挖掘教材中的德育教育亮點

教學教材是教授學生知識最基礎的材料，身為小學數學教師，要合理利用教學教材，挖掘教學教材中的閃光點[3]。一些細心的老師會發現教材的內容不僅僅包含了最基礎的知識理論和數學數字，也包含了一些較好的事例。這些事例會成為一個小故事，學生通過讀故事的方式來獲取材料和數據以此來更好的計算，同樣事例也會成為小學生所關注的重點之一，事例里的行為也會對學生帶來影響。

比如在教學課本上有這樣一列故事題，鄰居家的王阿姨送來了一袋糖果，糖果的數量為26個，小明和小紅進行糖果的劃分，想來想去兩個人決定平均分，但由于小明是哥哥，就把自己平均分后的糖果又多給了小紅4塊，這時候鄰居家的小亮來了，兩個人出于禮貌和謙讓，就每個人把自己一半兒的糖果分給了小亮。問小明，小紅和小亮各有幾塊糖果？細心的老師不難發現，這不僅僅是數學基礎知識的計算，也充分體現了思想品德的高尚，教師可以試著給學生提出問題，通過這個小事例，你們學到了什么知識？小明小紅哪方面做的好？提出的問題可以使學生更好地探索，使他們重新去讀故事，去尋找故事中的閃光點。小明懂得謙讓，照顧妹妹，體現了高尚的品德，小紅和小明出于友情，懂得分享，細細揣摩這個事例故事，不僅僅是相關數學計算了，更多的是教會了學生如何去面對生活中的關系，如何去處理生活中所發生的事情。另外對于這樣故事類的案例，教師也可以展開激烈的討論，使學生之間相互交流，尋找答案。

2.2有效結合情境教學，幫助學生樹立道德觀念

在以立德樹人理念為主導的小學數學德育課堂的開展過程中，任課教師可以將情境教學與實際生活的內容相結合，幫助學生通過感受生活化情境來認知和理解生活中的道德文明和品德素養[4]。在教育及教學的開展過程中，任課教師要建立在對相關知識內容的深入化和全面化理解的基礎之上，就數字知識的演變和發展歷史、相關數學問題來提出針對性問題，主動講解數學家的生平事跡等，給學生提供良好的精神品質學習對象，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在此過程中，任課教師要建立在數學學科知識內容本質特點的基礎之上，深入挖掘數學的價值內涵，以學生為本進行有針對性的教學，加強學生之間的交流探討和自主思考，使學生在潛移默化中形成堅持思考、尊重真理、勇于質疑、嚴謹推理、客觀求實等精神品質。

舉例來說，在小學數學《年月日》一課的教育及教學過程中，任課教師可以首先通過日歷本、電子年歷等，引導學生不斷發現和思考以“年、月、日”為單位的時間，與之前已經學過的以“時、分、秒”為單位的時間之間的內在聯系。并且，將“年、月、日”的時間單位與“時、分、秒”的時間單位二者進行對比教學，調動和激發學生對現象與本質問題的思考探究，有效培養學生對時間單位換算能力，同時也能夠幫助學生建立起珍惜時間的意識，使學生理解和認知到“把握當下時間”對其自身成長和學習發展的重要價值，在最后任課教師可以再給學生講述一個以“珍惜時間”為主題的小故事，進一步深化學生的情感認知。

2.3與新時代因素相互融合

隨著社會經濟的發展，科技水平的進步，計算機技術逐漸融入于人們日常生活以及工作當中，同樣計算機技術也為教育行業帶來了重大影響，多媒體技術是計算機技術催生的產物，常用于各門學科的教學當中。同樣對于德育教育的開展來說也是如此，可以合理使用多媒體技術進行教育，只有通過新穎的課堂方式，才能提高他們的注意力，能使他們更好地學習，更好地了解和掌握抽象的數學知識。融入互聯網技術不僅僅能改變傳統的教育方式，也能使德育教育的理念更好地滲透。通過互聯網教師可以查詢相關的數學小故事小知識給學生觀看，通過多媒體技術教師可以制作相關的德育與數學相結合的課件。

結束語

總的來說，德育教育對于小學生的終身發展都起到了非常重要的作用，身為教育的負責人，一定要加強德育教育的教學。數學作為一門比較抽象的學科與德育教育也產生了非常密切的關聯，只有從日常生活小事中培養學生的能力，從教學中提升學生的能力，才能為學生之后的發展打下更堅實的基礎。

參考文獻

[1]林紫嫦.小學數學課堂教學中的德育滲透[J].學園，2021，14（03）：53-54.

[2]許合安.在小學數學課堂教學中滲透德育[J].吉林教育，2020（28）：78-79.

[3]劉冬云.在小學中年級數學課堂教學中滲透德育[J].吉林教育，2020（25）：75-76.

[4]王迎春.論如何在小學數學課堂教學中滲透德育教育[J].才智，2020（15）：90.