談初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

倪瑩

摘要：初中階段的學(xué)生正處于人生歷程的重要階段，青春期的到來(lái)為其學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)了極大的影響。因此為了保障初中生的全面發(fā)展，正確引導(dǎo)其建立積極正面的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就需全體教育工作者在教學(xué)之余，全面推進(jìn)展開(kāi)德育教育工作。只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上所存在的各種問(wèn)題，并予以正確的道路引導(dǎo)和解決方式，在摒棄社會(huì)中不良因素威脅初中生正常思維的條件下，保證初中生教育環(huán)境和生活環(huán)境的健康安全，才是開(kāi)展德育教育工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中生 德育教育 開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

在新課改的支持下，國(guó)家、社會(huì)及家長(zhǎng)三方都對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)水平提出了全新的發(fā)展目標(biāo)。為了幫助全體初中生合理應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所帶來(lái)的各種壓力和挑戰(zhàn)，提高學(xué)生自身面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就需要教育工作者在校園內(nèi)部全面開(kāi)展德育教育工作。在工作的開(kāi)展過(guò)程中不斷創(chuàng)新方式方法，保證家校二者之間的密切結(jié)合，在因材施教以調(diào)動(dòng)全體初中生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，用優(yōu)質(zhì)的德育觀念推動(dòng)其的全面發(fā)展，是新時(shí)代給德育教育工作者提出重點(diǎn)要求。

1.傳統(tǒng)初中生德育教育工作的現(xiàn)狀

在過(guò)去，由于學(xué)校方和教育部門(mén)對(duì)初中生教育工作的忽視，因此在我國(guó)大多數(shù)初中校園內(nèi)部，都沒(méi)有開(kāi)展的專(zhuān)門(mén)的德育教育工作，而這也從根本上制約了我國(guó)青少年群體的積極發(fā)展。同時(shí)，受計(jì)劃生育政策的影響，大部分初中學(xué)生都為獨(dú)生子女家庭，因此過(guò)度溺愛(ài)、縱容的家庭環(huán)境也導(dǎo)致其在德育道路上走了彎路。所以，為了改善這些問(wèn)題，德育教育工作的開(kāi)展勢(shì)在必行。在當(dāng)代的德育教育開(kāi)展過(guò)程中，以下三個(gè)問(wèn)題不容忽視：第一，教育工作者本身德育素質(zhì)較低。在我國(guó)初中校園內(nèi)存在一批教師以成績(jī)論英雄，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理狀況。第二，教育工作者思想保守落后。個(gè)別教師重教學(xué)而輕德育，并無(wú)法為青春期學(xué)生塑造正確的三觀，更無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生理想。第三，教育工作者開(kāi)展德育教育工作的手段單一。部分教師在進(jìn)行德育教育工作的開(kāi)展時(shí)，很難做到課堂教學(xué)與德育教育的完美融合，因此德育教育只能利用專(zhuān)門(mén)的課堂進(jìn)行開(kāi)展，生硬的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了初中生對(duì)德育知識(shí)的吸收。

2.德育教育工作者在開(kāi)展初中生德育教育管理工作時(shí)的具體步驟

2.1德育教育工作者主動(dòng)更新教育理念

德育教育工作者在進(jìn)行德育教育管理工作時(shí)，需遵循“兩步走”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。第一，在工作開(kāi)展初期主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建積極正面的班級(jí)氛圍，讓課堂在歡樂(lè)和諧的氣氛下進(jìn)行，以便消除部分初中生對(duì)此的抵觸心理。第二，在課堂之外需正確引導(dǎo)學(xué)生心態(tài)，由于大部分初中生的心智還并不成熟，思維模式也較為單一，因此往往會(huì)產(chǎn)生早戀等現(xiàn)象，此時(shí)教師就需對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生帶來(lái)正確的交往觀念。

例如，要想保證初中生德育教育工作能夠順利開(kāi)展，就要求相關(guān)工作者消除過(guò)于保守傳統(tǒng)的教育理念，立足于當(dāng)前初中生發(fā)展進(jìn)步的生活需求和學(xué)習(xí)需求，將德育教育引入課堂。在提高學(xué)生道德水平和基本素質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

2.2 德育教育與家庭教育有效并存

初中學(xué)生的性格是多樣的，因此德育教育工作者在對(duì)其進(jìn)行德育觀念的培養(yǎng)時(shí)，要注意因材施教，為不同的學(xué)生制定不同的教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，在尊重初中學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，提高其吸收新知識(shí)的主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師可著手制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)思想進(jìn)步大的學(xué)生給予支持鼓勵(lì)，發(fā)揮校園中榜樣的作用。如此一來(lái)，不但可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)德育觀念，更對(duì)其自身素質(zhì)的不斷提高發(fā)揮了正面影響。

例如，對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展德育教育工作，不僅需要學(xué)校及教師的努力，還需家長(zhǎng)同志們的鼎力支持。在德育教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，教育工作者可將家庭教育與校園德育教育融為一體，使初中生不但可以在學(xué)校中接受到新知識(shí)、新觀念，在家庭環(huán)境中也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行思想上、理念上的溝通。教師聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)、校園聯(lián)動(dòng)家庭，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的重視，提高其道德禮儀水平，又可以讓家長(zhǎng)拉動(dòng)與孩子之間的距離。而也只有家校雙方的共同參與，才能夠?yàn)槌踔猩鸂I(yíng)造出更好地德育教育環(huán)境，以促進(jìn)其德智體美勞的全方位發(fā)展。

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)初中校園內(nèi)德育教育的開(kāi)展工作也提出了更高的要求。眾所周知，德育教育是我國(guó)素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵，正所謂育人為本、德育為先，為了能夠更全面地培養(yǎng)我國(guó)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高初中生群體的道德水平和教育水平，教育工作者在進(jìn)行理論教育工作的同時(shí)，還需主動(dòng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育，并且還要求教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在為初中學(xué)生構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，提高德育教育工作的教學(xué)質(zhì)量。

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