核心素養視角下如何開展小學數學教學

楊斌

摘要：數學學科具有很強的邏輯性和抽象性，對于小學生來說有一定難度。對于理論知識，學生往往感覺枯燥無味，難以產生興趣。因此，小學數學教學應聯系實際生活，融入學科核心素養的培養，讓學生提高思維能力，提升數學水平。隨著新課程改革的推進，教師應積極轉變觀念，創新課堂教學方法，重視數學學科核心素養的培養，不斷提高數學教學的質量。

關鍵詞：核心素養;小學數學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

隨著越來越多的人意識到培養核心素養的重要性，使核心素養越來越成為教育教學系統中不可或缺的一部分。小學階段是學生學習能力和綜合素養形成和發展的重要階段，對培養學生的核心素質非常重要的作用。對此，我們應該切實采取行動開展調查分析。

一、小學數學教學中核心素養培養的重要意義

小學作為學生學習生涯的起始階段，是打基礎的關鍵時期。在實踐教學過程中，學生不僅要深入理解和掌握基礎知識內容，還應在此基礎上不斷延伸，鍛煉自身的數學思維意識。全面滲透核心素養理念是教育發展的必然趨勢，也有利于學生的全面發展。核心素養理念培養，有助于轉變學生的學習思維，讓學生充分認識數學知識與我們實際生活的密切聯系，及其為人類生活帶來的影響，引導學生逐漸形成探究、合作意識，積極開展學習活動，從而提高學習效果。如當學生在遇到問題時，應先打開思路主動思考，并嘗試采用自己的方法去解決，逐漸形成良好的數學思維，正確的思維方式能促進學生的進步。小學數學大多以基礎知識為主，與人們的實際生活密切相關，數學素養的形成也有助于學生更好地發展。

二、核心素養視角下的小學數學教學存在問題的分析

在實際教學中，教師在開展數學教學活動時，往往不符合核心能力構建的要求，或者在教學設計中沒有考慮到學生數學核心能力的培養，或者可能制定了教學目標，但目標定位不準確，忽視了學生數學能力的培養，這些都表明教師對于核心素養認知的不到位。關鍵能力不是一個可操作的概念，而是希望通過實施課程來達到培養核心競爭力的目的。所以在實際教學過程中一定要找到合理的教學內容與方式，但是當下不少數學教師在開展基于核心素養的教學時僅僅將眼光盯在教科書上，而忽視了對教學內容、主題的選擇，忽視了知識的遷移、內化以及能力體系的構建，而這一切都是由于教師教學能力有限所造成的，所以如何提高教師整體素質成為一項重要工作。

三、基于數學學科核心素養的小學數學教學改革策略

（一）滲透解析的教學方式

根據教育部發展研究，數學是實現教師核心成就目標的重要實踐學科，而數學問題則是數學學科實踐的對象。解決學生數學問題的目的是利用數學問題作為一個平臺，實現數學解題的方法，有效提高分析技能。最終，通過數學問題，學生們能夠實現發散創新思維的目的。在較低的年級，小學生通過數學問題的解決和訓練，或多或少地滲透到問題的解決、思想和策略的分析，并通過不同的問題，不同的案例來實現數學創新能力的培養與訓練。這與核心素養教育的教學是完全一樣的。因此，在對數學問題的解釋中，教師應該滲透并將數學問題解決方法或解決問題的思想融入到數學問題中，并逐步引導他們通過從簡單到復雜，從淺薄到深度，從表面到里面的學習方法。讓學生認識和掌握解決問題的基本方法和初步思路，從而實現了思維創新的數學學習能力的提高。

（二）小組合作學習

通過小組合作的形式探究數學問題，學生就可以從多個角度思考問題，提高合作學習的能力。在學習的過程中，獨立思考是必不可少的，同時合作學習也非常重要，對學生的成長有重大的作用。在數學學科核心素養的理念下，數學教學不僅是為了讓學生習得數學知識，更重要的是讓學生學會探究數學問題，提高數學能力。在小組合作探究時，學生個人難以理解的問題，可以放在小組里共同探討，從而使得學生對數學問題認識得更加透徹。同時，小組討論時的課堂氛圍更加輕松，學生因此會更有意愿在同學面前提出自己的想法，從而提高自身的思維活躍度。

（三）充分理解核心素養的要求

實施“綜合與實踐”教學是培養學生關鍵能力的重要選擇，但在該課程的教學中應制定實時策略，真正做到“物盡其用”。首先應當根據學生的實際情況設計“綜合與實踐”的教學主題，充分抓住學生的興趣點，只有這樣才能讓學生在實踐的樂趣中提高核心素養;其次，注重數學學科與其他學科之間的聯系，不能單純地重視“綜合與實踐”中數學學科內部知識體系的傳授，還要體現數學與美術、思想品德等學科以及日常生活之間的聯系，這樣一來不僅能夠提高學生數學相關的核心素養，更能夠培養學生的實踐能力和應用能力。

結束語

綜上所述，小學數學作為一門基礎性學科，對培養學生的數學邏輯思維能力具有重要的作用。但在實際教學過程中，仍存在諸多問題與不足，教師必須積極轉變教學理念，更新教學方法，全面貫徹落實核心素養培養理念。小學數學核心素養的提高是一個長期的過程，教師的正確引導，學生之間的相互交流與探討都是非常重要的，核心素養是素質教育的重要組成部分，教育工作者應始終堅持在教育一線，為實現該教學目標而努力奮斗，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]師國峻.核心素養下小學數學有效教學的策略[J].知識窗（教師版），2019（12）：49.

[2]楊嵐.基于核心素養的小學數學有效教學策略研究[J].天津教育，2019（36）：12-13.

[3]史明芳.基于數學核心素養的小學數學課堂教學策略研究[J].試題與研究，2018（30）：113.

[4]趙先嬌.基于數學核心素養的小學數學教學改革探究[J].讀寫算，2018（30）：182.