小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)有效性探索

趙麗娟

摘要：在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，是人與人之之間溝通交流的重要工具，為此在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將英語(yǔ)放在一個(gè)特定的語(yǔ)境當(dāng)中，而進(jìn)行語(yǔ)境的教學(xué)需要將其放在語(yǔ)篇當(dāng)中。語(yǔ)篇教學(xué)作為提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要基礎(chǔ)，科學(xué)的語(yǔ)篇教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的理解，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)篇教學(xué);方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初次形成的黃金時(shí)期。為此，小學(xué)階段的教育教學(xué)工作并不僅僅是向?qū)W生輸送基礎(chǔ)知識(shí)這么簡(jiǎn)單地，更是對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的以此啟蒙教育。小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不僅僅只是學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)而已，更要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透英語(yǔ)文化因素與學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的主要方向。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)語(yǔ)篇情境

開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)其主要特點(diǎn)便是可以使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生大腦思維意識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在這種語(yǔ)境當(dāng)中主動(dòng)分析文章內(nèi)容，增強(qiáng)自身文章感悟能力。為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用語(yǔ)篇教學(xué)為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，借助語(yǔ)篇內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)達(dá)成自主閱讀的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)“Unit 3 At the zoo”的單元教學(xué)過(guò)程中，本單元的知識(shí)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)等都是以動(dòng)物園的動(dòng)物介紹為主。為了能夠有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，教師可以首先嘗試為學(xué)生常見(jiàn)教學(xué)情境。第一步，教師可以在課上利用提問(wèn)的方式表達(dá)自己想要在假期去動(dòng)物園玩耍，但是不清楚動(dòng)物園都有哪些動(dòng)物，以及有哪些游玩項(xiàng)目，需要讓同學(xué)說(shuō)出動(dòng)物園的動(dòng)物有哪些，以及有哪些游玩的特色，這樣變更好的促使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，由于很多學(xué)生都跟隨父母去過(guò)動(dòng)物園，因此學(xué)生能夠根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答教師的問(wèn)題，這樣學(xué)生便可以有效進(jìn)入到教師為其設(shè)置的語(yǔ)境當(dāng)中，同時(shí)教師也可以利用學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)際能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的重點(diǎn)詞句等。

二、設(shè)計(jì)豐富語(yǔ)篇活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)活動(dòng)其主要目的便是為了增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。為此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)為尊重學(xué)生的課堂主體地位，使其積極參與到語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，借助對(duì)文章的閱讀、思考、運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)篇探究活動(dòng)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自主思考研究，更能使學(xué)生體驗(yàn)較為全面的文章情感、人文因素等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深度學(xué)習(xí)與閱讀，這不但能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，更能推動(dòng)良好閱讀習(xí)慣的形成，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“Unit 4 My home”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)手段將生活中的“媽媽”“爸爸”“爺爺”“奶奶”等人物特點(diǎn)展示在屏幕前，并突出其差異，使學(xué)生明白每個(gè)家人的重要性以及對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)使學(xué)生能夠結(jié)合特定的語(yǔ)境進(jìn)行描述。對(duì)于小學(xué)生而言，借助其對(duì)動(dòng)畫(huà)片的喜愛(ài)，其能夠在觀賞動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)對(duì)其展現(xiàn)的任務(wù)產(chǎn)生一定審美，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，為了能夠落實(shí)語(yǔ)篇情境的主體，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)自行結(jié)成一個(gè)“家庭”，每名學(xué)生分別扮演一名家庭角色。然后，學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展文章的閱讀對(duì)話練習(xí)，將文章中有關(guān)家庭發(fā)生的種種事情表演出來(lái)。利用這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，更能強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合語(yǔ)篇閱讀技巧

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀的過(guò)程中效率較低，究其原因便是學(xué)生尚未掌握有效的閱讀技巧，所以很難理解較長(zhǎng)的英語(yǔ)文章內(nèi)容，因此在研究文章內(nèi)容的過(guò)程中會(huì)逐字翻譯其中的意思，依賴(lài)于單詞、詞典等查找方式探究文章大意，只有理解某一段的句意才能開(kāi)展接下來(lái)的閱讀活動(dòng)。為此，為了能夠有效轉(zhuǎn)變小學(xué)生這一現(xiàn)狀，首先便需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)有效地閱讀技巧，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行利用和變遷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，促使學(xué)生開(kāi)展有效地語(yǔ)篇閱讀活動(dòng)，使其形成良好的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)意識(shí)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以借助文章的粗略估意、文尾主旨分析，陌生詞匯推測(cè)等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀意識(shí)。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課程的重要性不言而喻，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)不僅影響著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更影響學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為此教師要在學(xué)生的小學(xué)階段使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助良好的學(xué)習(xí)能力及意識(shí)，不斷突破自我，推動(dòng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫玉潔.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的優(yōu)化探索[J].教師博覽（科研版），2018（6）：57-58.