群文閱讀在小學語文教學中的意義及其策略

蔣五梅

摘要：群文閱讀可以克服單篇閱讀的教學缺點，提高學生的閱讀速度以及閱讀數量，同時群文閱讀還能促進學生的思維發展，培養學生的閱讀習慣。在閱讀教學中采取群文閱讀的教學方式，增加學生的閱讀量以及閱讀的關聯性，可以培養學生的文學素養，有助于提升學生的語文學習能力，在今后的學習中更能培養出人文素養，對于學生的思維發展、品格意志、情感態度都有促進作用，可以滿足學生的終身發展以及滿足社會發展需要。基于此，本文章對群文閱讀在小學語文教學中的意義及其策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;意義;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

在強調綜合發展的教育環境中，群文閱讀以其系統性和針對性等優勢得到了認同和重視。從古至今，要想積累更多的知識都需要讓學生多讀書，“群文閱讀”就是根據文章的特點給文章進行歸類，是一種對學生來說更實用的閱讀方法。老師使用群文閱讀教學法可以給文章進行不同的分組，讓群文閱讀更適合學生現階段的閱讀。

一、小學語文教學中群文閱讀的意義

群文閱讀是一種新型閱讀教學模式，主要是在閱讀教材文本的同時，延伸教學內容，拓寬學生的視野，以此提升語文閱讀教學的深度和廣度，增強學生的文學思辨能力，不斷提高學生的語文核心素養。在小學語文課堂中合理地實施群文閱讀，在一定程度上增加了學生的閱讀量，拓展了學生的閱讀學習思路，使學生能夠從多方面來思考閱讀內容，可以幫助學生擺脫傳統單篇閱讀教學的束縛。此外，經過長期的群文閱讀訓練，學生可以逐步找到有效的閱讀學習方法，提高學生的閱讀理解能力，并且能促進學生閱讀水平的顯著提高。另外，合理地實施群文閱讀，可以使學生從多個方面思考閱讀主題，可以有效地培養學生的思維能力和想象力，激發學生對閱讀的主觀能動性，學生開展群文閱讀也可以促進學生語文水平的提高。可以看出，群文閱讀在小學語文教學中的有效落實，對于小學語文教學的發展以及學生的全面成長都有著非常深遠的意義。因此，語文老師需要在教學過程中深刻了解群文閱讀的重要性，并根據學生的學習內容和學習特點合理地進行群文閱讀，使學生能夠完成小學語文的學習任務。讓學生在群文閱讀的推動下，在高質量完成語文學習任務的同時不斷提升自身的綜合能力，這也是為學生在將來的語文學習中奠定堅實基礎的一種方式。

二、小學語文教學中群文閱讀的策略

（一）根據文章的主題給文章進行分組

給學生需要閱讀的文章根據主題分組，每一篇文章的主題都相似，學生就能更快地閱讀。而且教師將閱讀根據主題進行劃分，可以在一定程度上減少重復性教學，給學生留出了更多時間學習新的知識。老師可以根據文章主題進行分類，老師還可以給學生講解一篇文章，讓學生舉一反三自己學習接下來的文章，培養學生的自學能力，增強學生的閱讀理解能力。群文閱讀在教學中老師還能夠根據文章的中心思想和寫作背景等多角度進行組合分析，減少學生的學習負擔。在每一種主題相似的文章閱讀中老師可以選擇其中一篇進行多角度分析就能節省出更多時間，讓學生進行其他的活動。但是老師需要注意的是給學生選取積極向上的文章，讓學生在文章學習中培養自己正確的思想意識，幫助學生樹立正確的思想價值觀。群文閱讀要選擇具有實際意義的文章，這才是有價值的閱讀。

（二）激發學生的群文閱讀學習興趣

要提升學生的核心素養，讓學生產生對群文閱讀的學習興趣是關鍵，教師需要站在學生的角度去思考教學方式，創新教學模式，發展學生的核心素養和學習能力，調動學生學習的積極性。教師可以在群文閱讀的文體選擇上多做文章，將童話、寓言、詩歌和小說都加入到群文閱讀中，通過對文體的主題分類讓學生感受不同文體中相同主題的閱讀體驗和寫作手法，文本的多樣性可以有效地調動學生的積極性，讓學生在探究中提升能力，閱讀理解有很多種表現形式，語文教師不用拘泥于文字，教師可以根據學生的興趣和認知能力選擇組圖、影視片段組合的方式，除了有效抓住學生注意力，還能培養學生知識應用能力，在未來的語文學習中，學生就可以掌握一些聯想的能力，實現知識遷移。

（三）課內外聯動拓寬閱讀

小學語文群文閱讀的一個教育目的就是拓寬學生的閱讀視野。如果單純依靠教材的閱讀，將很難達到預期的閱讀量，學生的閱讀能力和寫作能力也就難以有效提升。因此，在群文閱讀應用過程中，教師可以采用課內外聯動的教學模式，使課內、課外形成有效的閱讀銜接，從而提升學生的閱讀累積量。但是，這里需要注意的是，在課外閱讀素材的選擇中，并不是隨意為之，而是需要教師以課內教材為依托，在此基礎上選擇適合的讀物，形成高質量的課內外聯動閱讀體系。

結束語

結合上述分析不難看出，群文閱讀是教育創新發展背景下的產物，它能夠有效拓展學生的閱讀空間，讓學生在同主題、多文本的閱讀教學模式中提升閱讀水平。群文閱讀模式一定程度上打破了傳統語文閱讀教學的刻板理念，不但幫助學生在潛移默化中完成了閱讀量的提升積累，為寫作提供了更多素材，還使學生在閱讀中分析出不同類型文章的寫作方式、技巧，完善了自身的總結概括能力。另外，群文閱讀模式還可以讓學生對某一類型、某一作者的文學作品加深了解，從而提升自身的文學修養和文學鑒賞能力，全面提升語文素養。

參考文獻

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