淺談開放式教學模式在小學音樂課程中的作用

呂艷

摘要：開放式教學在新課改潮流下受到教育界的推崇，一改傳統教育僵化呆板的教學模式，開放式教學以綜合性、創新性、和諧性的特點成為促進學生個性發展的有效途徑。音樂課作為一門藝術類必修課程，對于培養小學生的審美視野、思想情感、價值態度等具有重要意義。音樂課程的獨特之處便在于其本身具有極強的開放性和自由性，基于樂譜、旋律、節奏等基本知識，學生可以在音樂的世界中進行豐富的聯想和創造。

關鍵詞：小學音樂;開放式教學;作用

小學音樂學科教學實施的目標是培養小學生音樂綜合素養和音樂感知能力，并實現音樂審美的全面發展，確保音樂教學過程中學生得到音樂美感的渲染，豐富學生情感體驗，養成良好的音樂鑒賞和學習習慣。本文通過運用開放式教學模式，能夠在一定程度上改善下雪音樂教學現狀，為小學音樂教學創新帶來新的出路。

1小學音樂教學現狀

1.1教學方式單一

小學音樂課程傳統教學過程中，雖然音樂教師的教學意識和教學理念得到轉化，但是，在教學方法上仍然選取過于傳統的模式，其相對單一、枯燥的教學方式，主要以教唱和聽唱為主，無法滿足新時代之下學生對于音樂鑒賞和學習的需求，使得整個小學音樂課堂教學氛圍過于乏味和無趣。在傳統單一的教學方式下，小學生音樂學習興趣大打折扣，無法在音樂課堂中開展積極性和主動性學習，導致學生音樂素養難以達到培養目標。

1.2輕視小學音樂教學的價值

在傳統小學音樂教學體系之中，由于音樂教學資源過于缺乏，導致許多創新性的教學方法和教學活動無法得到開展。傳統應試教學理念認為小學音樂課程是一門輔助性課程，不需要投入更多的資金和人力，在這種錯誤的教育理念之下，使得小學音樂教師不得不減少教學創新和教學活動的設計，在每節課中都循規蹈矩、一成不變，慢慢地，學生對于音樂課程的學習欲望變得越來越低，即使音樂教師在課堂中講解的內容非常精彩，也無法真正吸引每一個學生的學習注意力，從而造成小學音樂課堂教學活動發揮不出其內在的價值和功能。

2開放式教學模式在小學音樂課程中的作用

2.1音樂之間巧妙對比，聆聽不同樂器的特殊音質

精選入音樂課本中的經典歌曲，一般都具有悠久的發展和傳承歷史，而其中的藝術變遷和流傳，也應該成為小學生進行音樂品鑒和欣賞的對象。一首樂曲，可能存在著多種表現形式，每一種樂器，都可以呈現出不同的音樂情感。小學音樂教師應該給學生充分的時間去聆聽、探索、品味美妙的樂曲，使學生獲得對音樂的直接體驗。陶行知先生認為“教育能啟發兒童創造力以從事于創造工作，我們須進一步把兒童的創造力解放出來”，教師利用更加開放的音樂對比活動，引導學生選擇最喜愛的樂器，培養學生的音樂敏感性。

例如，教師在教學“感受音樂中的速度”模塊時，教師可以給出一段《揚鞭催馬運糧忙》的簡譜片段，使學生利用手中的電子平板模擬不同的樂器進行彈奏嘗試。學生在聆聽過程中體會不同樂器的音調特點，師生之間共同進行“你認為哪一種樂器演奏《揚鞭催馬運糧忙》更加合適”的討論，最終發現笛子更能體現樂曲的熱情明快的旋律感。同時教師讓學生欣賞鋼琴樂《小狗圓舞曲》和管弦樂《俄羅斯舞曲》，在音樂對比中使學生了解不同的藝術表現形式，引導學生形成更加開放的音樂視野。

2.2視覺觸覺齊發動，從各類藝術活動中體會音樂的魅力

關于“做與學”，陶行知先生這樣說道“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，自由與生活相連，為現代教育注入創新活力。在傳統音樂課堂中，學生只是坐在固定的位置上傾聽教師播放的歌曲、記憶教師教授的樂理知識，“聽”是學生主要的學習渠道。而在開放式的音樂課堂中，音樂與美術、視覺、思維是緊密相連的，各類藝術形式互相作用，給小學生帶來豐富的精神文化體驗，激發小學生的音樂審美意識。

例如，在進行音樂欣賞課《漁舟唱晚》教學時，教師可以帶領學生走出課堂，通過觸摸自然的方式品味古箏曲中歡樂、熱情的情感蘊意。教師還可以利用多媒體播放漁人滿載而歸的悠閑場景，使學生在視覺體驗中形成對音樂旋律的深層理解。而在聆聽《G大調小步舞曲》時，教師可以讓學生感受鋼琴曲優美的旋律，使學生用五彩畫筆畫出頭腦中對舞蹈動作的想象，在此基礎上，教師帶領學生體會鋼琴曲旋律中的上行、下行、跳進等特點，培養學生的音樂旋律感。

3結束語

在素質教育背景下，音樂課程成為承載著發揚國家美育精神的學科，音樂課程致力于培養學生的綜合素質，使學生發展成為具備審美能力和藝術素養的個性化人才。開放式教學模式秉持“以人為本”的教學理念，與陶行知先生的生活教育、創新教育相融合，注重培養小學生的發散性思維，以符合小學生發展特點的方式來塑造現代化音樂課堂。

參考文獻

[1]張書玉.論開放式教學在音樂教學中的作用[J].黑龍江教育（小學），2014（04）：38-39.

[2]張艷杰.開放式教學在小學音樂課堂中的應用[J].中國科技教育（理論版），2017（6）.