提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的路徑探究(1)

張丹

摘要：在小學(xué)音樂(lè)課堂中，合唱教學(xué)是重要組成部分，雖然合唱教學(xué)不存在過(guò)大難度，并且還具備特殊性以及娛樂(lè)性，學(xué)生參與合唱教學(xué)中的熱情也非常高。但是針對(duì)處在小學(xué)階段學(xué)生而言，其專業(yè)音樂(lè)知識(shí)理解較弱，在合唱的過(guò)程中不能達(dá)到教師的要求。在此基礎(chǔ)上則需要教師根據(jù)處于小學(xué)階段學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更加有效、合理的教學(xué)策略，以此大程度提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);有效性;提高路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

音樂(lè)可以讓學(xué)生陶冶情操，舒緩身心，豐富情感，喚醒學(xué)生的真善美。合唱在小學(xué)音樂(lè)教育中意義匪淺。在小學(xué)音樂(lè)教育中進(jìn)行合唱的教學(xué)，每一個(gè)小學(xué)生都可以參與其中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情，促進(jìn)學(xué)生集體主義和合作互助意識(shí)的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生擁有濃厚的合唱興趣，才有主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解的動(dòng)力，教師才能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合唱意識(shí)和合唱技巧，提高音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)。一方面，教師需要重視音樂(lè)感受和賞析。

傳統(tǒng)的合唱歌曲如《在希望的田野上》《長(zhǎng)大后我就成了你》《春天的故事》等經(jīng)典歌曲，雖然蘊(yùn)含思想品德教育和心理健康教育，但與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在差距，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)此，教師可以每節(jié)課給予學(xué)生一定的自主空間，播放學(xué)生喜愛(ài)且有益身心發(fā)展的兒歌、動(dòng)畫(huà)主題曲、流行歌曲，要求學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，并進(jìn)行即時(shí)的講解和對(duì)比，增加學(xué)生對(duì)不同聲部的認(rèn)知。分組談?wù)撟约旱睦斫?，討論歌曲的聲音、?jié)奏、情感。同時(shí)，教師可以布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理資料，了解詞曲作者、作品背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等，增加學(xué)生對(duì)歌曲的理解和掌握，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高音樂(lè)鑒賞能力，避免盲目追求流行歌曲。另一方面，教師需要提升人格魅力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造平等、信任、和諧的教學(xué)氛圍，利用自身的感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、想象力和創(chuàng)造力。在合唱教學(xué)中，與學(xué)生一起唱、一起玩，用微笑和快樂(lè)感染學(xué)生，與學(xué)生形成信賴友好的關(guān)系，使學(xué)生更愿意與教師相處，接受教師的教導(dǎo)務(wù)。

二、指導(dǎo)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)技巧，有效提高合唱學(xué)習(xí)效果

實(shí)際上，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)而言，其與一般的演唱形式是不同的，合唱更為注重集體，比較重視集體的演唱效果，需要將合唱中學(xué)生不同的聲音整合調(diào)配在一起。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只有保證了合唱的集體性，才能夠真正發(fā)揮音樂(lè)的魅力?；诖耍處熛胍龅竭M(jìn)一步提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性，就一定要充分班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，其中包括學(xué)生的合唱能力、理解能力以及認(rèn)知能力等，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱技巧。在此過(guò)程中，教師首先要針對(duì)不同學(xué)生的不同聲音進(jìn)行了解，值得教師注意的是，處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知能留非常弱，教師要從不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力，以此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱技巧。例如：在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生控制呼吸調(diào)節(jié)以及控制氣息，指導(dǎo)學(xué)生正確的聲部轉(zhuǎn)換等。除此之外，教師還可以在進(jìn)行合唱教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生輪流進(jìn)行演唱，這種情況下能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生合唱音準(zhǔn)中存在的不足或者是錯(cuò)誤加以指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己在合唱過(guò)程中存在的問(wèn)題具備更加清楚的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)一步提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，提升教師技能

同其他學(xué)科相比，小學(xué)音樂(lè)課程差異明顯。相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)教師在課堂上播放積極、樂(lè)觀、歡快的音樂(lè)時(shí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，調(diào)整緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)盡可能提供舞臺(tái)讓學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，如組織合唱活動(dòng)，建立合唱隊(duì)伍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的訓(xùn)練音樂(lè)技巧的渠道，以便更好地提升合唱教學(xué)有效性，為小學(xué)生提升自身音樂(lè)合唱能力奠定基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校和課堂組織的各種合唱活動(dòng)，并且，教師也要注重教學(xué)方式和自身教學(xué)技能的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外以及其他優(yōu)秀院校合唱訓(xùn)練的教學(xué)方式，利用先進(jìn)的科技手段，例如動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等，制作成學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣的課件，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，從而不斷提升自身的教學(xué)能力和合唱教學(xué)技能。教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，例如，在進(jìn)行《歌唱祖國(guó)》合唱教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放祖國(guó)飛速發(fā)展的視頻，讓學(xué)生直觀地感受祖國(guó)日新月異的變化，從而在合唱時(shí)融入更多的驕傲和自豪感。并且，教師可以通過(guò)多媒體將這首歌曲進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，這樣，就改變了以往“教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱”的單一教學(xué)和訓(xùn)練模式，教師能夠更詳細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生在跟唱中出現(xiàn)的技巧和音準(zhǔn)的問(wèn)題，方便教師幫助學(xué)生進(jìn)行改正。這種新穎的教學(xué)模式，把合唱教學(xué)和先進(jìn)的信息技術(shù)結(jié)合在一起，不僅改善了傳統(tǒng)的合唱教學(xué)模式，還為今后小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱技巧提供了新渠道。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得益于音樂(lè)的學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)音樂(lè)合唱可以培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生和教師之間有效互動(dòng)，進(jìn)而接受老師的教導(dǎo)。

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