高職院校軍事課教學：理念、方法與內容的回歸、創新與重構

魯偉

摘? 要：2006版《普通高等學校軍事課教學大綱（修訂）》已經不能適應新時代要求。文章以學生問卷調查的形式，分析2006版《大綱（修訂）》實施十三年來高等職業院校軍事課教學的現狀，認為要更好地貫徹2019版《大綱》，應在教學理念上回歸、教學方法上創新和教材內容上重構。

關鍵詞：高等職業院校;軍事課教學;創新發展

中圖分類號：G712? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）03-107-05

2019年1月，教育部、中央軍委國防動員部聯合制訂了《普通高等學校軍事課教學大綱》[1]（以下簡稱“2019版《大綱》”），于2019年8月起在全國施行。本課題組為了更好地了解2006版《大綱（修訂）》實施十三年來高等職業院校軍事課教學的現狀，尤其是十八大以來高等職業院校軍事課教學等方面存在的問題，開展了學生問卷調查工作。

一、問卷調查的基本情況

本課題組在2018年12月和2019年6月，在江蘇省選擇10所高等職業院校開展問卷調查，共發放問卷調查表4503份，回收4405份，回收率97.8%，有效問卷4273份，問卷有效率為97.0%。問卷由單選題和多選題和限選題構成，內容涉及軍訓安排、內容、地點、時間、收獲、體會、理論教學以及獲取軍事知識的來源等十五項內容，涵蓋軍事課理論與技能教學的全部內容。另外，本課題組選擇的這10所學校在江蘇省比較有代表性，他們有教育部國防教育特色學校和江蘇省首批國防教育示范校1所，教育部國防教育特色學校1所，江蘇省首批國防教育示范校2所，地域分布為南京、鎮江、常州、蘇州、無錫、泰州等6個城市，是江蘇省比較發達地區，經濟基礎較好，學校辦學條件優良，生源充足，而且這6個城市都是全國“雙擁模范城”。

二、問卷調查結果分析

（一）大學生軍訓的熱情不是“十分高漲”，但對軍訓生活比較滿意。問卷調查顯示，只有75.51%的學生迫切“希望”軍訓，24.29%“不希望”軍訓。49.95%的學生認為軍訓內容“豐富”，38.01%認為“一般”，12.04%認為“單調”。但80.42%的學生對軍訓生活“滿意，有學習到新東西”，只有7.28%“不滿意，教的東西毫無意義”，12.30%“無所謂”。61.05%的學生認為軍訓“很有必要”，34.35%認為“如果改變形式，創新軍訓內容，還是很有必要”，也有4.61%認為“沒必要”。

（二）大學生對軍訓形式的滿意度不高，迫切希望訓練科目增加。調查問卷顯示，67.02%的學生對軍訓“站軍姿、踢正步、疊被子”這三樣形式“很滿意”，16.34%“不滿意”，16.65%“無所謂”。因此，71.05%的學生希望軍訓期間增加“野外生存訓練”科目，61.83%希望增加“實彈射擊”科目，55.97%希望增加“真人cs”科目，48.17%希望增加“軍械基本知識介紹”科目，45.92%希望開展“反恐演練”活動，43.82%希望開展“參觀軍營”的活動，42.20%希望增加“參觀軍事科技展覽”活動，38.12%希望增加“攀巖”項目，36.86%希望增加“戰場救護”科目，32.57%希望增加“電競”科目，31.68%希望增加“格斗”科目，30.89%希望開展“緊急疏散”演練，29.27%希望增加“校外拉練”科目。

（三）大學生對軍訓時間和地點的安排“眾口難調”，但支持“兩周”訓練時間占主導。問卷調查顯示，67.96%的學生對目前軍訓的時間安排“滿意”， 19.52%“不滿意”，12.51%“無所謂”。對今后軍訓時間多久問題，34.14%的學生支持“兩周”，31.88%支持“一個月”，22.46%支持“一周”，11.52%支持“三周”。對今后軍訓的地點安排，33.77%的學生希望在“軍事訓練基地或國防園”，32.30%希望在“部隊”，28.32%希望在“學?！庇柧?，5.60%“無所謂”;對何時安排大學生軍訓比較合適，87.70%的學生同意在“大一開學”，7.91%同意在“大二開學”，4.40%同意在“大一第二學期”。

（四）大學生談軍訓對自己的影響是實事求是的，軍訓過后的影響逐漸消失。調查問卷顯示，60.68%的學生認為通過軍訓“綜合素質得到了很好的提高”、28.22%認為“軍訓中養成的良好習慣，只有一小部分得到了保持”，11.10%認為“軍訓對我的影響已經隨著時間的流逝完全消失”;在談及希望在軍訓中收獲什么時，83.66%的學生希望提高“身體素質”，75.76%希望“磨練意志”，69.21%希望“提升國防意識和愛國熱情”，61.10%希望“培養團隊意識”，52.30%希望“結交朋友”。

（五）大學生認為課堂教學是軍事課教學的主體，但教學手段應該多樣化。問卷調查顯示，41.94%的學生希望軍事理論課以“教師授課”的形式進行; 30.73%認為適當邀請校外專家、學者作“講座”也是很好的補充;15.60%認為教師授課手段不要單一，要利用現代傳媒手段在課堂上適當點綴“視頻”，提高教學效果;11.73%認為軍事課教學要線上線下同步，適當布置“網絡自學”作業。

（六）大學生對軍事課教學內容興趣度相對聚焦，但“一花獨秀”現象明顯。問卷調查顯示，36.81%的學生對課程中的“中國國防”部分最感興趣，22.72%對“國際戰略環境”最感興趣，13.98%對“軍事思想”最感興趣，13.93%對“信息化戰爭”最感興趣，12.57%的對“軍事高技術”最感興趣。

（七）大學生談及獲取軍事知識來源時相對集中，但紙質媒體的作用正在削弱。問卷調查顯示，62.72%的學生在“電視”上獲取“軍事知識”，62.15%在“網絡”上獲取，26.81%從“報紙”上獲取，20.10%從“雜志、書籍”上獲取。

三、高等職業院校軍事課教學未來發展

（一）在教學理念上回歸

教學理念是對認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。[2]軍事課教學的出發點和落腳點在于促進大學生全面發展，增強國防意識。因此，軍事課教學理應將育人價值放在首位。育人價值是一切教育的應有之義，軍事課教學只有回歸育人本質，用習近平強軍思想武裝當代大學生，指導軍事課教學實踐，才能開創新時代軍事課教學新局面。

1.軍事課教學要遵循習近平關于教育的論述，立德樹人為根本，培養和踐行社會主義核心價值觀。2019版《大綱》規定，軍事課納入普通高等學校人才培養體系，列入學校人才培養方案和教學計劃，實行學分制管理，課程考核成績計入學籍檔案。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。[3]軍事課作為重要的思想教育課程，其內涵豐富，蘊含大量的愛國主義教育內容。通過傳承紅色基因教育、國家安全意識教育、憂患危機意識教育，增強大學生國防觀念，堅定信念、忠誠使命。各級教育行政部門和高等職業院校落實2019版《大綱》精神一定要把軍事課教學納入思想政治課教學課程體系中，整體規劃、總體推進，推動軍事課與思想政治課產生協同效應。

2.軍事課教學要以習近平強軍思想為指導，以學生為根本，重點提升學生國防意識和軍事素養。2019版《大綱》的教學目標要求，理解習近平強軍思想的科學含義和主要內容，使學生樹立科學的戰爭論和方法論。習近平強軍思想的核心是“建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的人民軍隊”。這是一個思想非常鮮明、建設目標非常明確、切中建軍要害的論述。大學生作為軍民融合發展和國防后備建設力量，其國防意識和軍事素養的高低直接影響國防建設和軍隊建設。軍事課教學要以學生為本，遵循人才成長規律，重點講授貼近學生實際的《習近平強軍思想》《國家安全》《野外生存訓練》《軍械基本知識介紹》《參觀軍事科技展覽》以及《緊急疏散》等理論和實踐內容，減少或摒棄不合時宜的教學內容。

3.軍事課教學要全面貫徹黨的教育方針，以教師隊伍建設為綱，不斷提高教學質量和科研水平。2019版《大綱》要求，堅持課堂教學和教師面授在軍事課教學中的主渠道作用，嚴禁以集中講座形式替代課堂教學。本課題組在調研中發現，各高等職業院校都能進行軍事技能訓練，而且高度重視，但軍事課理論教學卻是“短板”，存在“集中講座形式替代課堂教學”現象。究其原因軍事課教師隊伍建設是“瓶頸”，專職人員配備少是“痛點”，高校不重視是“關鍵”。作為提升大學生國防意識和軍事素養的實施者和推進者，師資隊伍的整體水平將直接影響到軍事課的教學質量。

各級教育行政部門和高等職業院校要把軍事課教師隊伍建設納入學校的總體規劃，在核定編制時要充分考慮軍事課教師配備要求，根據高等職業院校實際，建議軍事課專職教師師生比為1：1000（以當年錄取新生為標準），另外，配備一些兼職軍事課教師，聘請部分派遣軍官，同時盡快出臺《高等職業學校軍事課教師隊伍建設標準》。

（二）在教學方法上創新

教學方法包括教師教授法和學生學習方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。[4]2019版《大綱》要求，堅持課堂教學和教師面授在軍事課教學中的主渠道作用，重視信息技術和慕課、微課、視頻公開課等在線課程在教學中的應用和管理。

1.軍事課堂教學是習近平強軍思想學習的主渠道，教學方法一定要貼近學生的實際。用習近平強軍思想武裝頭腦，根本是要把蘊含其中的立場、觀點、方法學到手，學會以正確的思想方法觀察分析處理重大問題，真正掌握習近平強軍思想是實現新時代強軍目標、建設世界一流軍隊的思想武器。當代大學生生活在和平時期，對戰爭的概念和理解都停留在網絡、電影和電視里，對習近平強軍思想的學習理解不透。如果廣大軍事課教師還沿用“粉筆”“黑板”“嘴巴”在課堂上一味講解枯燥的理論，其效果可想而知。習近平強軍思想的講授必須采取貼近學生實際的方法，充分利用信息技術，大膽采用啟發式、研究式、參與式、互動式、案例式等教學方法，讓高深的理論通俗易懂，把理論教學從教條中解放出來、從呆板中生動起來。

2.軍事課堂教學是我國國防硬實力展示的主戰場，教學方法一定要適應時代要求。經過建國70年的努力，尤其是十八大以來，我國的國防實力有了突飛猛進的進步。把我國的國防硬實力展示給學生，是軍事課教師義不容辭的責任。傳統的教學方法是以教師為中心，采用PPT“滿堂灌”講授，學生被動聽課，了解的信息量有限。在全媒體時代，軍事課教師的教學方法一定要跟上時代的發展，使教學方法由“注入式”向“開放式”轉換?！伴_放式”教學方法教師與學生都是“主角”、都是“導演”，這種方法就是教師讓學生把通過各種渠道了解到的我國國防建設取得的輝煌成就用PPT、抖音、征文、演講等形式表現出來。通過讓學生把自己所見、所想、所思的內容講解出來，可以增強教學活動的競爭性，有利于“怎樣教”和“怎樣學”問題的解決。

3.軍事課堂教學是我國軍事高技術展示的主陣地，教學方法一定要體現創新理念。高技術是建立在現代自然科學理論和最新的工藝技術基礎上，處于當代科學技術前沿，能夠為當代社會帶來巨大經濟、社會和環境效益的知識密集、技術密集技術。[5]軍事高技術是指應用于軍事領域的高技術，是高技術的重要組成部分。[6]我國軍事高技術經過建國70年的奮斗，當前我國科技整體實力已大幅提升，一些重要領域躋身世界先進行列，某些領域正由“跟跑者”向“并行者”“領跑者”轉變，為科技興軍打下了堅實基礎。從事軍事課教育的教師千萬不能固步自封，要克服思維定勢，充分利用現代教學手段，線上與線下同步進行。從事軍事課教學的教師要比其他教師思維更解放，更能接受新事物，成為創新的“使者”、現代化教學方法的“形象大使”，帶頭將“新技術、新工藝、新規范”融入教學中。

（三）在教材內容上重構

2019版《大綱》對教學內容進行了調整和充實，在2006版《大綱（修訂）》的基礎上適當地擴展了“古”和“外”的內容，其模塊劃分較為合理，規定了“必講”與“選講”內容，在確保課程體系完備程度的基礎上，考慮到教學實施過程中的差異性。從軍事技能訓練內容的調整上看，訓練內容比以往要多，專業性也較強。高等職業院校要根據2019版《大綱》精神編寫軍事課教材，教材內容要重構。沒有高質量的教材，就算是一個好的專業、好的學科、好的老師，也很難把一個人培養成高水平人才。[7]

《軍事課》新教材理論部分的編寫。首先，要突出“軍事思想”內容，尤其是“習近平強軍思想”。這部分內容是軍事課教學的重中之重，教材內容要深刻闡述“習近平強軍思想立論于馬克思主義基本原理，立足于新時代國防和軍隊鮮活實踐，深刻回答了強軍興軍的使命任務、目標方向、原則制度、根本指向、戰略布局、重要路徑等一系列根本性問題，是一個邏輯嚴密、意蘊深遠的科學軍事理論體系”[8]。其次，要重點編寫“中國國防”和“國家安全”這兩部分。當前，我國安全環境更趨復雜，安全問題的綜合性、復雜性、多變性顯著增強。我國周邊安全環境不穩定不確定因素增加，國家安全面臨的各種風險增大。針對當前復雜多變的國際關系，教材內容的編寫要重點關注國際安全和國家安全問題，并兼顧中國國防與軍隊建設的應對舉措。尤其要把習近平總書記關于“為什么要提出”一帶一路“倡議、牽頭籌建”亞投行“、為什么要提出人類命運共同體理念”等這些重要思想編入教材。第三，要科學編寫“信息化裝備”“現代戰爭”，這兩部分編寫難度最大，由于涉及軍事秘密，而且武器更新換代比較快，現行教材的武器內容都比較陳舊，不如市場上出售的軍事雜志內容新。因此，這兩部分的編寫主要寫現代化戰爭的歷史進程、發生規律，新技術應用產生的效應以及未來信息化和現代戰爭的走向，不必拘泥于先進裝備的適時編入。

《軍事課》新教材技能部分的編寫。首先，要調整軍事技能訓練內容，增加打造符合學校、學生實際的技能訓練體系。問卷調查顯示，32.98%的學生對軍訓“站軍姿、踢正步、疊被子”這三樣形式“不滿意”或“無所謂”。因此，新教材技能訓練內容的編寫要增加“射擊與戰術訓練”“防衛技能與戰時防護訓練”“戰備基礎與應用訓練”等內容。其次，要處理好必訓科目與選訓科目之間的關系，有條件的高校盡可能全部實訓，條件不夠的高校，必訓科目必須完成，選訓科目適當增設防衛技能與戰時防護、戰備規定、緊急集合及電磁頻譜監測等內容。第三，加強現地教學環節，參觀當地軍事題材的展覽館、革命烈士紀念館（碑），走進軍營，參觀部隊軍史館。問卷調查顯示，“32.30%的學生覺得軍訓應該在”部隊“進行”，“現地教學的選訓環節”的增加可以增強學生對軍旅生活的感性認識，同時也可以與理論教學環節銜接，使高校軍訓更為豐富多彩。

參考文獻：

[1]教育部，軍委國防動員部.關于印發《普通高等學校軍事課教學大綱》的通知[Z].教體藝〔2019〕1號[A].

[2]教學理念[EB/OL].[2019-08-14].https：//baike.baidu.com/item/教學理念/11061784？fr=aladdin.

[3]人民日報評論員：教育是國之大計、黨之大計[N].人民日報，2018-09-13（03）.

[4]教學方法[EB/OL].[2019-08-25].https：//baike.baidu.com/item/教學方法/7731755？fr=aladdin.

[5]高技術[EB/OL].[2019-09-27]. https：//baike.baidu.com/item/高技術 /1712646？fr=aladdin.

[6]軍事高技術[EB/OL].[2019-09=27].https：//baike.baidu.com/item/軍事高技術/674581？fr=aladdin.

[7]吳巖.教學改革改到深處是課程，改到痛處是教師，改到實處是教材[EB/OL].（2019-08-22）[2019-09-20].http：//jwc.jnmc.edu.cn/2019/0822/c2024a87225/pagem.htm.

[8]李悅.習近平強軍思想的理論要義[EB/OL].（2018-08-13）[2019-09-23].http：//www.81.cn/2018zt/2018-08/13/content_ 9250281.htm.