高校思政課為市民提供公益性服務的途徑

繆勁松

摘? 要：高校思政課走入社區不僅對師生增強理論認知水平、加深道德情懷和提升實踐能力有積極意義，同時也有助于解決市民思想認識、政治判斷、價值取向等問題和疑惑。高校思政課居民社區平臺建設是發揮思政課優勢、滿足市民精神需要的有效途徑。

關鍵詞： 思政課;公益服務;路徑

中圖分類號：G646? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）03-120-04

高校思政課教師是特殊的職業群體。其特殊的思想理論背景和實踐教學經驗對解決市民尤其是老年人思想認識、政治判斷、價值取向等問題和疑惑具有獨特的思想理論優勢。發揮好思政課教師這個優勢，借助社區平臺，為市民尤其是老年市民精神需要提供思想支持，對于擴大高校思政課教育的社會影響有著積極意義。2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出：“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合，思政小課堂和社會大課堂結合，鼓勵黨政機關、企事業單位等就近與高校對接，掛牌建立思政課實踐教學基地，完善思政課實踐教學機制。”[1]大學生處在道德價值觀念形成的關鍵階段，思政小課堂與社會大課堂的深度融合互動，有助于解決當代大學生的成長困惑和青春迷茫，幫助大學生扣好人生第一粒扣子，樹立起大學生與時代同心同向的遠大理想和崇高信念，增強中國特色社會主義道路認同、理論認同、情感認同。不僅如此，高校思政課通過這一深度融合的實踐過程，更使得高校思政課將優質資源向社區、向城市居民輻射，客觀上對于擴大思政課社會影響有著積極的意義。

一、高校思政課師生與社區居民的雙向需要是思政課提供公益性服務的原動力

高校思政課為什么要提倡為市民提供公益性服務？有人認為，教師講好思政課，學生上好思政課就意味著思政教育任務完成了。這是對思政課的簡單化理解。

首先，理論與實踐相結合從來都是任何階段教育有效開展的必然要求。高校思政課的實踐路徑不可或缺。馬克思主義認識論認為人的認識能力的提升，包括道德境界的提升要經歷一個實踐——認識——再實踐的過程，這既是一個實踐過程，也是一個邏輯過程，從根本上講，實踐和邏輯是難以割舍的。相較于中小學公民義務教育階段，由于年齡、能力和客觀條件的限制，要求中小學生于政治課或公民課上進行過多的社會服務也是不現實的。但這并等于中小學生沒有開展社會服務活動的必要，事實上很多中小學生在學校組織下在做服務社會大眾的事情。其次，社區居民的需要為高校思政課服務社會提供了現實可能。進入21世紀，中國社會人口老齡化趨勢加劇，老年教育、老年消費、老年服務等的市場需要旺盛。但由于政府、社會多重主體的責任分工不夠細化等原因，高校教師、科研人員等思政教育工作者并沒有發揮出應有的作用。例如城市大中小學的體育館（場）、圖書館、實驗室、實訓中心等設施，從廣義上講都屬于全民性公益設施，除了負擔日常學生上課、訓練、實訓等教學需要外，都應該向全社會開放，因此應盡可能發揮這些設備設施的公益性價值。相較于大學生思想教育來說，老年的公益性教育需要主要不是一般生存技能的培養，而是老年人思想、情感等方面的需要。滿足這類需要通過社會化、公益性服務路徑是最好的解決辦法。因此較之于青年人來說，老年人教育服務的公益性更為突出，要滿足市民尤其是老年市民的思想、精神需要，沒有公益性的社會服務顯然是不合理的。第三，高校思政課師生雖然是教與學的關系，但在為社會提供公益性服務方面二者是一致的。不僅是課堂上教學相長，社區服務的實踐過程中，教師的教與學生的學也是理論與實踐相互促進、相互驗證的過程。應該看到，師生的公益性服務實際上也是受益方，在服務過程中，思想境界、道德情懷都會得到提升。

習近平總書記2016年12月12日在會見第一屆全國文明家庭代表時指出：“要積極傳播中華民族傳統美德，傳遞尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結的觀念，倡導忠誠、責任、親情、學習、公益的理念，推動人們在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會做貢獻的過程中提高精神境界、培育文明風尚。[2]高校思政課走入社區、服務市民，可以通過自身的課程優勢為市民提供更有價值的公益性服務，從而為營造家庭和睦氛圍、促進社區文明建設做貢獻。可見，為市民提供公益性服務，既是社區市民的需要，也是高校師生的需要，這個需要是雙向的、客觀的，成為高校思政課師生為市民提供公益性服務的原初動力。

二、高校與社區居民聯動是思政課提供公益性服務的實踐路徑

1.高校思政課實踐基地建設

天津海運職業學院（以下簡稱“學院”）通過設立思政課師生校外城市社區實踐基地，將思政教育和思政實踐活動有機結合。通過走出去、請進來，將學院思政資源優勢與城市社區需要對接，更好地調動教師、學生、社區群眾三方的積極性。在師生與社區群眾的互動中貫穿思政教育目標，從而實現師生服務社區群眾，完善“世界觀、人生觀和價值觀”初心與育人的目標。經過四年探索，目前已經完成包括津南益華里社區、月牙河社區、和平區勸業場林泉社區在內的多家校外思政課共建實踐基地。

2.思政課生態社區實踐考察

實地考察天津海河教育園區和濱海新區中新天津生態城等兩處生態社區，累計參與實地調研與社區共建實踐活動的師生達2200余人次。我院黨建和思政工作實行學院師生與城市社區合作共建的模式，不是單純地關照學生校內的生活樣態，而是將城市社區作為思政教育與實踐的理想平臺，通過師生走出去、社區管理人員和群眾走進來的方式，讓師生在與社區群眾互動交流、合作共建的過程中體認思政教育與實踐目標，實現理論育人與實踐育人的有效結合。

3.高校學生與城市居民社區良性互動

學院學生采取公寓式管理與學生準軍事化自律相結合的模式，學生校園活動雖然以公寓為基本樣態，但不局限于這個范圍，其他如食堂、圖書館、校園社團空間、創業空間、體育場館等場所都是學生活動的場所。鑒于學生生活樣態與城市居民社區生活樣態的近似性和可借鑒性，尤其是城市社區管理方面豐富的經驗和深厚資源，學院積極倡導并大力推動基于城市社區與高校學生社區共建思政教育與思政實踐的育人模式。

從運行方式看，學院一方由社科部牽頭，聯合學工部，組成思政課教師、輔導員為主導，有關院系學生為主體的學生社區教育實踐隊伍。城市社區一方由社區黨群組織牽頭，如津南區益華里社區，在社區黨支部書記積極支持下，與學院簽訂合作共建協議，成立天津海運職業學院思想政治理論教育實踐基地。學生在思政教師與社區社工帶領下，深入社區群眾中去，通過走訪、調研、扶貧、宣傳、志愿服務等多種形式開展共建活動。

從機制看，一是要取得城市社區黨群組織的支持;二是要調動師生，尤其是學生的積極性。合作共建的基礎是雙方意愿協調一致。實踐中，學院認識到高校與城市居民社區之間可以優勢互補、互利共贏，共同致力于師生和社區群眾思想和精神境界的提升，更好發揮高校思政理論優勢和城市社區實踐優勢。例如，學院在勸業場林泉社區通過開展思政課教師給社區群眾講黨課，在津南益華里社區開展社區模范老黨員給師生講黨課等活動，實現了學生社區與城市社區的有效活動，起到了課堂上難以達到的效果。

從機構設置看，學院非常重視大學生思政教育與思政實踐，目前主要由社科部、學工部組織實施落實具體工作。雖然還沒有成立單獨的工作機構，但從分工情況看，社科部偏重于兩個社區合作共建的主題設計、理論支持和理論教育方面;學工部側重于學生社團為主體的社區活動交流與實踐體認。從學院層面來看，下一步應結合活動開展情況和實際需要，探索二者更好的協調機制，包括常設機構設置等。

從人員配備看，鑒于目前還沒有常設機構，學生與城市居民社區共建活動的開展是以學院職能部門間的合作形式進行，人員配備以各單位為主。從經費保障看，目前主要采取志愿服務、自費和思政專項經費輔助支持兩種方式開展活動。學院鼓勵師生志愿服務，同時也積極尋求城市社區的支持，比如益華里社區為學生提供的有償實踐項目——周末送報、小時工等，盡管規模較小，參加學生人數也有限，但因其長期性、可持續性、便捷性特點，受到學生的歡迎，如學院2017級海事專業學生楊旭帶領下，多名學生參與周末為居民送報實踐活動已經持續兩年多時間，每個周末風雨無阻。從工作成效看，首先思政課教師和輔導員越來越認識到學生思想教育與思政活動對于城市社區實踐的意義，更加自覺主動地投入到城市社區的實踐活動中來。

不僅如此，思政課教師還將科研課題的研究工作與學生社區的實踐活動結合起來，更加自覺地從理論層面探求學生與城市居民社區合作共建的意義。在學生角度看來，由于有了居民社區的實踐基地，可以有更多的機會了解社會、了解群眾，在豐富業余生活的同時，也開闊了視野，加深了對書本概念理解，收到了課堂教學實現不了的體會和認識。如海事2017級孟麗盼同學經過深入居民家中調查，在和益華里社區居民張奶奶的交流中，得知張奶奶一家幾位親人疾病先后不幸離世所遭遇的人生巨變和精神痛苦，深切體會到張奶奶的不幸和需要：“張奶奶需要的不是物質上的幫扶，而是精神上、心理上的幫扶，我們大學生有時間和智力的優勢，我愿意常來和張奶奶聊聊天，幫她做些力所能及的事”，這是學生自我實踐、自我教育的生動例子。

總之，學生在協助社工入戶走訪、訪貧問苦、法治宣傳等具體活動中都表現出了海運學院人良好的精神風貌，受到社區廣大群眾的積極肯定。從城市居民社區看，高校思政課教師主導下的學生與居民社區的良性互動，收益是雙方的。居民社區同樣獲益頗多，如鑒于目前社區網格化管理的需要，社區即便是入戶調查這項基礎性工作量也是比較大的，更不用說臨時性工作的壓力了。很多工作，諸如安全教育宣傳、防火宣傳、環保意識宣傳等工作僅靠社區工作人員很難短時間內完成，具有人力資源優勢又有思政價值實踐目標的高校師生是他們很有助益的合作伙伴。所以，雙方合作一拍即合、互利共贏。事實上，居民社區同樣有可供借鑒的思政課資源，例如林泉社區、益華里社區通過老黨員、老干部走進校園給學生講黨課、做形勢報告，不僅調動了居民社區的人力資源積極性，也拓展了師生視野，同時在一定意義上為城市居民社區的高質量建設提供了新思路。從高校看，學生與居民社區合作共建，也是傳統學生管理與思想政治教育和工作的新突破。居民社區的管理和治理很多經驗值得高校借鑒，同時高校獨有的思政資源優勢和人力資源優勢又可以促進居民社區建設上水平上檔次，實現高校服務社會、服務社區的目的。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[EB/OL].（2019-08-14）.http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

[2]習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：355.