初中英語課堂教學(xué)的策略和有效性

賀艷芬

【摘要】課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。有效的課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)活動 有效性教學(xué) 教學(xué)策略 創(chuàng)新發(fā)展

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者

興趣是尋求知識的動力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開端。有了良好的開端，學(xué)習(xí)英語就成功了一半。設(shè)計出一個引人入勝的導(dǎo)入，才能激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣，才會積極主動地去參與學(xué)習(xí)和探索。在英語課堂里，導(dǎo)入的主要作用在于喚起學(xué)生的注意，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的情緒，把學(xué)生帶入特定的語言交際場。導(dǎo)入要做到簡捷、明了、準(zhǔn)確、自然，教師必須認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實際和生活實際，直觀真實的畫面、真實的情景導(dǎo)入，使人有如身臨其境的感覺，這樣就會激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，讓他們積極主動地投入其中。教師在情景導(dǎo)入中，必須抓住時機，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與情景緊密結(jié)合，將師或生所創(chuàng)設(shè)的直觀真實的畫面、場合以真實的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使本節(jié)課內(nèi)容自然而然地過渡到新課上去。

二、營造和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分動起來

英語教學(xué)過程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，突出學(xué)生主體的實踐活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在主動操練口語、句型的過程中獲得基本知識，提高交際能力，同時利用英語教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。因此，教師要讓學(xué)生增強主體意識與自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)改革的主攻方向，多方鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓英語課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺。只有牢牢抓住“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”這一主線，才能為學(xué)生終身學(xué)英語奠定基礎(chǔ)。只有每個學(xué)生都參與到語言交際活動之中，才能取得良好的教學(xué)效果。每一節(jié)課，教師都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練，并且要常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠更大膽更主動地表現(xiàn)自己。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生由膽怯別扭到落落大方，并且能進行精彩的表演。如Dialogue的教學(xué)，可讓學(xué)生從看圖聽錄音跟讀到口述聽到的內(nèi)容再到表演整個活動情節(jié)，甚至可以自編自演小品。這樣一來，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個生動有趣的故事了，師生在故事里學(xué)呀學(xué)，其樂融融。發(fā)揚民主，創(chuàng)設(shè)和諧，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。師生之間關(guān)系的和諧以及課堂氣氛的和諧，是教學(xué)成功的主要保證和有效途徑，可有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重學(xué)生的實際水平，因材施教

在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不能打擊他們的積極性，尤其是對后進生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能輕易放棄他們。每一個班級都會有少量的后進生，對于他們，我積極主動地找他們談心，了解他們的思想，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，對于他們的作業(yè)，我有時采用面批的方式，及時幫助他們糾正錯誤，對他們做對的部分和取得的點滴進步積極表揚，使他們保持學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生并不是單純地追求表揚，他們會從老師的表揚中看出自己的被關(guān)注和重視。教師應(yīng)尊重學(xué)生的實際認(rèn)知水平，及時對教學(xué)進度、難度進行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識的有效性；教師不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)，”我們就“應(yīng)該怎樣教”。因此，在課堂教學(xué)過程中，我隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，努力使他們不帶著疑惑走出課堂。在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在語言學(xué)習(xí)中大膽嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，當(dāng)然要善待學(xué)生的錯誤，保護他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥下互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)反思是有效課堂的基石

教育是實踐性智慧，需要教師對自己的教育教學(xué)實踐進行反思，并把反思導(dǎo)向深入，最終實踐教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量。因此，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)的有效性更需要教師具備一種反思意識。一般地說，一堂課后教師應(yīng)反思以下幾個問題：1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動是否有溝通和合作過程。3.教學(xué)過程是否創(chuàng)造性的使用了教材。4.教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒如何。5.教學(xué)過程中是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異。同時，還要特別在教師的教學(xué)反思中提倡專業(yè)合作精神，促進教師有效借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質(zhì)量，以便以后更好的調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，為實施有效教學(xué)服務(wù)。

英語教學(xué)中，有效的課堂教學(xué)不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

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