高職歷史課程教學中微課的應用研究

孔祥愛

【摘要】微課和傳統教學之間的差別較大，在當前課堂教學中應用微課，和學生發展的需求相適應。在高職歷史課堂中加強對微課的重視度，對其進行深入的利用和開發，需要著眼于難點、重點的確立和課程的選擇。同時，由于微課這一教學手段比較先進，因此在具體落實中應當注重反思，更好地擴展微課的教學效果。論述在高職歷史課程中，微課的應用情況，同時采取有效的手段提升教學水平。

【關鍵詞】高職歷史 微課教學 應用

隨著現代化和社會經濟水平的不斷發展，推動了經濟建設方面的進步。而教育中的突破也十分重大，特別在高職教學中，應用微課能夠提升教學水平。然而，在應用微課教學期間還有一定的問題存在，需要我們不斷總結經驗和教訓，找出存在于教學期間的相關問題，并采取有效的解決策略。

一、分析在教學中微課的應用狀況

微課是新興的教學資源，其特點主要為針對性強、趣味性濃厚、主題突出、情景化、內容少及時間短等。下文以“問奇于名山大川”為例進行探究。

1.設計課程

在微課的開始階段應當將學習者的注意力抓住，使他們的學習興趣有效提升。微課教學初期，詢問學生“為什么當代徐霞客——雷殿生會花費十余年的時間穿越全國各地”。利用此環節，使學生的求知欲提升，對比古代人物和現代人物，將學生探索和學習的興趣激發起來。教師在教學期間需要注意內容和語言銜接之間的過渡。微課的核心是短小的教學視頻，其目標主要為將1至2個知識點講解清楚。因此，在對徐霞客各個時期的游離目的和范圍進行講解時，需要做到銜接自然、簡明扼要。在微課結束期間，需要將難點突出，并對主題進行深化。受時間因素的影響，微課不能將寬松的時間獲得，無法做到面面俱到。教師利用視音頻的結合和情景化的語言，將學生的探索欲和求知欲激發出來，對徐霞客游離背后的愛國情感和精神力量進行思考，對旅游行業人員肩負的使命和需要具備的職業素養進行深刻體會。

2.確立微課教學的難、重點

教學難點是徐霞客身上的愛國情感，確立依據為：在旅游管理專業學生專業發展中，對其使命感、責任感及愛國主義進行教育是一項十分重要的環節。

3.設計微課教學時對以下因素充分考慮

（1）設計微課教學的教案

在教學資源中，教案是一項非常重要的組成部分，在學習者和教師雙向交流中，它發揮著十分關鍵的作用。微課教案應當使師生更好地反饋、評價學習內容。

（2）設計微課教學的PPT

微課教學的核心資源是教學視頻，教學視頻應當具備易學易懂、短小精煉的特點，在微課教學中，設計PPT是一項十分重要的部分。在設計PPT時需要做到刪繁就簡，將大段的文字資料摒棄。

（3）設計微課教學中的作用

從微課的完整性出發，需要向學生布置作業，通過布置作業能夠更準確的診斷和評價學生的學習效果。作業需要對更大范圍內學習者的能力層次和學習需求充分考慮，分層作業應當具備針對性、實用性的特點。

（4）設計微課教學的學案

在微課教學輔助資源中，學案是一項十分重要的組成部分，在學生學習中，它能夠發揮輔助作用。在設計學案過程中需要與學生的興趣、能力相符合。同時，設計學案應當遵循一定的原則，即針對性強、實用、簡單。

二、存在于微課教學中的相關問題

1.評價機制在教學應用中比較匱乏

現階段，迅速發展的信息化使得微課的傳播更加廣泛，明顯提升了微課的使用率。然而，在實際應用中，學生無法及時的反饋教師微課的質量，在教學互動上導致學生和教師之間出現隔閡，這樣會導致學生喪失對微課的興趣，且教師也不能將高水平的微課課程提供給學生。除此之外，缺失科學、合理的評價標準也會對微課資源作用的發揮產生影響，在教學期間使用微課的目的在于提高學生的學習能力，幫助學生將部分疑難問題解決。然而，因現階段的微課評價標準缺乏一定的科學性，在教學應用中出現混亂的場面，所以，將完善的評價標準制定出來是十分重要且關鍵的。

2.不合理的選題

與傳統課堂相比，微課具有較強的針對性，且主題突出，在課堂之外，學生能夠通過微課這一輔助性的教學資源答疑解惑、獲取知識，所以在選題過程中需要對學生的學習需求充分考慮。然而，現階段微課在選題過程中有諸多突出的問題，例如未聚焦教學的易錯點、疑點、難點、重點或選題過大，未從學生為本和教學本身的角度出發對微課教學進行思考，在學習期間學生摸不清重點，使得微課教學的作用得不到充分發揮，無法提高學生交互學習、自主學習的能力。除此之外，近年來受微課設計大賽的影響，使得學生不能對教師在大賽中設計的課程充分利用，出現資源浪費情況，導致微課教學的作用無法得到持續發揮。

3.對形式化過分追求

隨著教師信息技術水平的不斷提高，逐漸提升了微課的制作水平。大部分微課課程在互動、角色切換及字幕呈現等方面的設計豐富多彩。然而，在不斷提高課程制作水平的影響下，部分教師在對微課教學方案進行設計時，對技術上的表現過分關注，使得學習者只注重關注形式上的畫面，而無法集中精力關注內容，導致學習者的學習目標偏離，同時會將滿足于心理愉悅、短暫視覺快感和思維惰性等不良學習習慣養成。除此之外，制作者忽視教學內容的選取和教學方案的設計，與微課教學的初衷不符，導致微課教學只注重形式，而違背了最本質的目標。上述現象的存在是未將主次分清的結果，在教學工作中，教學內容是主要的組成，教學環節的實施均需要與教學內容密切聯系，因此，上述形式化的現象會給教學帶來不利影響，對教學水平的增高產生嚴重影響。

4.在資源平臺中互動和交流的診斷功能較為缺乏

現階段，在微課中雖然更加深入的完善了資源平臺功能，然而，其互動和交流的診斷功能還比較缺乏。目前，在建設信息化平臺中，學校逐漸完善了教學資源，同時更加深入地傳播了微課教學資源，在很大程度上提升了其利用率。為將教學相長的目標實現，在信息化平臺上師生之間主要進行微課共享，然而卻缺乏有效的功能用于評價教學效果，因此，需要將診斷機制建立起來。

三、反思微課的應用

當前，微課的發展十分迅速。然而，微課在高職歷史教學中的應用還不十分完善，需要加強反思，促進微課的應用水平得到顯著提高。

1.語言、視頻要做到簡練、簡短

短小精煉是微課的主要特點，在設計課程過程中，不僅需要將主題突出，還需要使教學內容的系統性和完整性得到保證。此外，微課對內容的展示不可以依賴教材，應當通過合理的表達手段展現重點內容，從而將有效的信息提供給學生。在信息化背景的影響作用下，不需要全面的講解書本上的內容，應當將實踐和應用的核心思想體現出來，對有意義和有價值的微課資源進行合理設計。

2.從學生的角度出發，將微課選題做好

教師在設計微課時需要對學生的知識需求充分考慮，微課設計的主要內容應當包含課程中的重點和難點，使學生將一定的知識儲備獲得。并且，課下需要反復、及時的復習課上沒有掌握的知識點和內容，以便對知識點進行鞏固，并將其掌握。

3.有效結合趣味性與理論性

要想使學生將一次學習過程高效的完成，必須調動起學生的學習興趣。傳統課堂和微課的主要內容都是以講授理論知識為主。然而，傳統課堂比較冗長、枯燥，會使學生的學習興趣降低，教學過程比較乏味。但是對于微課教學來說，它能夠在有趣輕松的環境中讓學生將學習任務完成，從而促進學生的學習能力得到提升。

4.微課視頻需要將實用性、情境性及交互性充分體現出來

學習者在學習互動過程中，微課視頻是一項十分關鍵的載體，它可以將和傳統課堂教學的不同之處凸顯出來。在微課視頻教學中需要將學習者和教師的互動性充分體現出來，在有效的互動中對知識進行解釋、建構，并使大量的知識生成;使學習者感受到其中的樂趣，在情境體驗中對知識進行全面、系統的體驗;對實用性進行充分考慮，針對學習者來說，學習的基礎內容是理論知識，在學習中最為關鍵的是獲得應用和實踐能力。

四、結束語

綜上所述，在現代化不斷發展的影響作用下，在很大程度上改變了社會的發展，推動經濟建設發展的同時，在教育方面的突破也十分重要。在互聯網領域發展過程中，微課這一新興事物逐漸興起，在教學活動中微課發揮著非常重要的作用，在提升高職教學水平方面的影響深遠。傳統的視頻課程錄制在發展期間有諸多的弊端存在，然而通過微課能夠將視頻教學、異地學習、網絡教學中存在的問題解決，在高職歷史教學中，通過對微課的應用狀況進行反思，能夠發現問題，總結問題，在教學工作中使微課的作用得到最大程度的發揮。所以，在未開的教學活動中希望能夠對微課進行更好地發展。

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