初中歷史教學中“史料實證”素養的培育策略

韓麗

【摘 ? ?要】自古以來，教育事業一直都在不斷發展、進步，教育領域的側重點也從多方面發生了改變。教育學科內容由先前的基礎學科擴展到更深層次的學科，教育目標也由先前的注重學生對基礎知識的掌握運用，逐漸過渡到注重對學生核心素養的培養。本文對初中歷史教學中“史料實證”素養解讀展開了詳細論述，希望能夠對初中歷史教學的健康發展有所幫助。

【關鍵詞】初中歷史;史料實證;培育策略

中圖分類號：G633.51 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0114-02

如今的教育，學科核心素養的真正內涵在于：教育工作者開展教學工作的總目標在于“以德育人”，注重學生思想品德和綜合能力兩方面的發展，注重對學生個人修養的培養與提升，注重對學生優良素養的培養，如社會榮譽感、社會責任感以及愛國主義情懷等。基于當前的教育背景和初中歷史教學的發展狀況，傳統教學模式已無法適應當下初中歷史教學的發展，初中歷史教學需要從各個方面進行改善，“史料實證”素養的培育作為學生歷史綜合素養的重要組成部分，它的培育對初中生而言極為重要。

一、初中歷史教學現狀

（一） 教學中對歷史學科的重視力度不夠

初中歷史學科作為一門基礎性的學科，其重視力度遠不如語、數、英三大主科，思想上的不重視直接導致教師在教學過程中教學態度松懈，另外課堂教學模式仍沿襲傳統單一落后的教師教、學生學的教學機制，學生只了解一些客觀的表面知識，連基礎知識的掌握都難以保障。

（二）教學模式單一、死板

傳統教學觀念極大地限制了歷史教學的創新與改進，教學模式的單一死板就是因此造成的。歷史這樣一門需要記憶的基礎學科，這一本質在很大程度上造成了歷史學科的單調枯燥，如果不適時創新教學模式、豐富教學方式，學生很難對歷史學習感興趣，歷史教學效率很難得到提升。

二、初中歷史教學“史料實證”素養的培養策略

（一） 因材施教，注重學生的差異性發展

注重學生歷史“史料實證”素養的培養，使初中歷史教學面臨著全新的機遇和挑戰，也對初中歷史教師自身綜合素養提出了更高的標準和要求。受學生間個體差異的影響，不同學生對歷史知識的掌握接受能力不同，這在一定程度上加大了初中歷史教師開展教學工作的難度。教師可以采取多樣化的教學方式，時刻把握因材施教這一核心，將繁雜的學習內容進行整理歸納，授予學生簡單系統的學習內容，便于學生更快、更好地掌握。

（二）以學生為主體，引導學生發散思維的培養

在新課程改革的強制要求下，教師教學工作的開展要以學生能更快、更好地實現對歷史知識的掌握為根本目的，帶領學生以樂觀積極的心態投入教學實踐學習中，深化學生的歷史認知。教師還可以巧妙結合講評機制，歷史問題的解決具有靈活性與多樣性，千篇一律的答案或想法不利于學生歷史邏輯思維的培養，因此，教師要適當鼓勵學生積極主動地參與課堂問答環節、搶答環節，增強學生學習歷史的興趣，有利于構建積極活躍的教學氛圍，對學生課堂學習效果的提升大大有利。

（三）加入情景教學，還原歷史事件，加深學生對知識的理解

初中歷史教學中情景教學的滲入，有利于培養學生的愛國主義情懷，學生在聽覺和視覺兩方面的基礎上了解歷史事件，有利于深化學生歷史認知。歷史情景的還原，可適當借助多媒體這個媒介，以圖片、視頻的形式展示給學生，便于學生貼近實際情況感受當下的氛圍。

（四）關注時事政治，發揚歷史精神，樹立學生正確歷史價值觀

回顧過往，思考前路，用唐太宗的話來說，就是“以史為鏡，可以知興替”。這句話的真正內涵在于對學生學習歷史、反省生活的強調。歷史核心素養的培養，除了課堂上教師對學生教學內容的傳授之外，更多的學生要養成日常關注時事政治、了解國家大事、了解國際形勢的好習慣，在祖國統一與領土完整等重大事件上的認知要理性、客觀、明確，對于毫無依據的謠言不聽信、不隨意傳播，時刻堅守民族團結、祖國統一的信念，在提升自身知識文化素養與綜合能力素養的過程中對歷史價值觀有正確的認識，這些都需要教師盡最大限度發揮自己的引導作用，將歷史精神完整地授予學生。與此同時，學生還應具有自覺傳承歷史優秀文化的意識，承擔將其發揚光大的責任和義務，做新時代的優秀青年。

三、結語

“以史為鏡，可以知興替。”歷史在帶我們回顧過往的過程中，更多的是帶我們思考前路。總而言之，初中歷史是一門基礎性的學科，它的意義在于對學生知識儲備增強、對學生歷史認知的深化。因此，教師需要盡全力發揮自己的引導作用，帶領學生通過各種渠道去切身體會中國歷史文明的深厚文化底蘊，進一步加深學生對歷史史實的理解，培養學生“史料實證”素養，以適應學生終身發展的需要，適應當今社會發展的需要。

參考文獻：

[1]王樹威，王福華.初中歷史教學中“史料實證”素養的培育策略[J].大連教育學院學報，2019（01）.

[2]王國欣.初中歷史教學中“史料實證”素養的培育策略探討[J].考試周刊，2020（05）.

（責編 ?楊 菲）