小學語文教學中傳統文化的引入與教育方式創新

劉中浪

【摘 ? ?要】在小學語文教學當中，有效滲透傳統文化可進一步拓展語文教學領域，讓學生接觸與學習中華優秀傳統文化，培養學生良好的人文素養，有效提升學生的語文綜合學習水平。教師在語文教學實踐中應該及時轉變教學理念，采用全新的教學理念與教學方式，展現出多姿多彩的傳統文化，充分體現出小學語文教學的針對性與實效性，進一步提升學生的語文綜合素質，使學生能夠獲得全面發展。

【關鍵詞】小學語文教學;傳統文化;引入;教育方式;創新

中圖分類號：G623.2 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0167-02

一、開展古詩詞誦讀深切體會傳統文化的無窮魅力

古詩詞是傳統文化的精髓，同時也是在語文教學當中有效滲透傳統文化的最佳途徑。通過開展古詩詞誦讀，能夠讓學生深切體會傳統文化的無窮魅力。在當前小學語文教材內容中有較多的古詩詞。通過讓學生誦讀古詩詞，不僅能夠讓學生感悟到古詩詞當中蘊含的音韻美與意境美，更為重要的一點在于能夠讓學生理解與掌握古詩詞的思想與內涵，在提升學生詩詞鑒賞水平的同時，使學生能夠更好地去認知與了解傳統文化。

教師還可教授學生如何創作古詩詞，使學生不僅能夠誦讀古詩，還能夠創作古詩，從而讓小學語文古詩詞教學從傳統單一化的古詩詞誦讀學習，轉變為多元化的古詩詞鑒賞、古詩詞創作、古詩詞運用學習，以此較好地展現出小學語文古詩詞教學的實用性，充分激發學生學習古詩詞的濃厚興趣，使學生能夠更加積極主動地參與到語文古詩詞教學活動當中。通過讓學生全身心投入語文學習當中能夠取得最佳的學習效果，使其能夠學習與掌握更多的傳統文化知識，以此進一步增強學生的文化底蘊。

二、充分運用多媒體輔助教學方式開展傳統文化教學

由于小學生的年齡較小，生活閱歷也較少，其學習思維以感性思維為主，在其學習的過程當中，小學生難以長時間集中學習注意力。因此，在語文教學中，可充分運用多媒體輔助教學方式，將影音進行有機結合，從而生動有趣、直觀形象地呈現出課文知識，有利于學生深入理解和記憶所學的語文知識，運用多媒體輔助教學方式，有效開展傳統文化教學，可為學生構建起一個良好的教學情境，讓學生能夠融情入景地學習，從而更加深切地去理解與掌握傳統文化。例如，在教學《伯牙絕弦》一課時，由于小學生對于這樣的文言文學習會感到有較大的學習難度，而應用多媒體輔助教學的方式，可使學生通過影音視圖的方式進行學習，對于這篇課文當中展現出的古代真摯的友情故事具有一個感性的認知，使其能夠較好地把握這篇課文主題思想：人世之中難覓知己，好友之間應更加珍視彼此之間的友情。首先教師可充分利用多媒體播放傳統的古琴名曲《高山流水》，當古琴婉轉動聽的旋律響起時，再由兩位身著漢服的學生分別飾演伯牙與鐘子期的人物角色，“伯牙”彈奏起古琴，而鐘子期則隨著古琴旋律舞劍，充分展現出兩人以樂曲相識相知的“千古知音情”，并使學生能夠較好地融入“樂中見知音”的唯美意境當中。此時，教師再用多媒體播放《伯牙絕弦》的配樂朗誦，使學生能夠一面聆聽多媒體的朗誦，一面認真地觀看教學劇當中的表演，當畫外音朗誦到文言文的后半部分，扮演鐘子期的學生退出舞臺，“伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”扮演伯牙的學生“假作摔琴而斷弦”，并說出“知音子期早逝，吾當一生再不操琴矣！”的臺詞。這時，多媒體當中也在播放“伯牙與鐘子期”的動畫片視頻片段，讓學生通過觀看教學劇與視頻，能夠使學生從中獲得真實的情感體驗，學生通過對這篇文言文的學習，能夠真切地感悟到傳統文化中具有的“看重友情”“知己難得”的傳統文化的思想，從而讓學生能夠懂的“珍惜友情”，并在日常的學習與生活當中能夠去“關愛他人、幫助他人”，從而讓學生通過學習傳統文化，在現實生活當中較好地踐行傳統文化。

三、通過語文教學延展讓學生能夠深入了解傳統文化內涵

在當前網絡化的時代當中，現代化的信息資訊無處不在，但是，人們較少會認知與了解到我國優秀傳統文化，在小學語文教學當中，教師應采用適合小學生的教學方式，有針對性地引入傳統文化。使學生能夠在語文教學中深入認知與了解優秀傳統文化的內涵。中華傳統文化博大精深、源遠流長，在小學語文教材當中也具有較多的傳統文化知識，教師應通過深入研究教材，充分發掘語文教材當中的傳統文化因素，通過語文教學延展的方式，讓學生能夠從中深入地認知與了解優秀傳統文化的內涵。而這也是讓學生傳承與弘揚優秀傳統文化的一個重要途徑。教師可積極引導學生閱讀我國歷代的古典文學作品，這樣一來，就能夠讓學生從課堂語文學科的傳統文化學習，有效延展到課外傳統文化學習，進一步拓展了學生傳統文化學習的知識領域。讓學生通過長期的傳統文化學習與積累，較好地把握傳統文化的思想與內涵。例如，在教學《將相和》一課時，這篇課文通過講述“廉頗”與“藺相如”之間的“將相和”的故事，充分體現出藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以及以國家利益為重，注重大局的高尚品質;同時也體現出廉頗以大局為重，勇于改正自己錯誤的精神，贊揚了《將相和》是一種愛國情懷。

四、結語

總之，在當前的小學語文教學當中，想要有效引入傳統文化與教育方式創新，教師應采用全新的教學理念，充分運用多樣化的教學方式，進一步拓展傳統文化教學的領域，讓學生能夠更加深入地體會傳統文化的無窮魅力，培養學生良好的人文素養，為學生在今后更好地傳承與弘揚中華傳統文化奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]江春燕.傳統文化在小學語文課堂教學中的滲透[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（05）.

（責編 ?張 欣）