即興伴奏在初中音樂教學中的運用

周霞

摘 要：伴隨新課程教學改革的持續推進，在開展初中教育教學活動時，對于音樂教學的重視程度相對以往明顯提升。在此情況下，開展初中音樂教學，對于即興伴奏也提出了更高的要求。通過有效開展即興伴奏，提升音樂學科的教學效果，進而更好的培養學生的音樂素養，同時實現該學科教學效率的提升，比較符合教學改革的目標。

關鍵詞：初中音樂;即興伴奏;學生素養

【中圖分類號】G 633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0102-01

在開展初中音樂教學時，即興伴奏已經成為衡量音樂教師專業素養的重要標準，也是教師的必備技能，更是開展音樂課堂教學的重要方式。所以，在開展初中音樂教學時，教師應充分發揮即興伴奏的作用，營造良好的開展音樂教學的氛圍，促使學生更好的投入到音樂學科的學習過程之中，進而強化其韻律感，使之更好的對音樂知識進行學習，進而實現學生音樂水平的提升。針對這一情況，教師應充分結合音樂課堂教學需求，就即興伴奏做好充分的課堂準備，積極探索有效的運用策略，不斷提升即興伴奏在課堂教學時的運用效果。

1.編配和聲實現即興伴奏

針對樂曲的旋律，為其編配和聲，有助于幫助學生對旋律的音調和節奏以及音高等方面進行準確把握。在開展初中音樂教學時，教師通過針對某一段旋律，即興對其編配和聲，達到即興伴奏教學的效果。通過這種方式，不僅可以幫助學生更好的進行發聲練習，對舊歌進行復習，而且也能促使學生進行范唱，教會學生學會新歌，對學習過程中的各個環節進行強化鞏固。

比如，教師在針對《大海啊，故鄉》進行音樂教學時，要充分把握該首歌曲所具有的特征，進而更好的利用編配和聲的方法達到即興伴奏教學的效果。就該首歌曲而言，其在節奏和節拍以及旋律與力度等方面，相對而言自由度較高，而且表達出的感情非常的細膩，其速度相對而言也較為舒緩。對于很多初中生而言，在短時間內難以對抒情曲的節奏與旋律特點等進行把握，導致其學習效果相對較差。針對這一情況，教師在實際開展教學時，可以采用編配和聲的方法，達到即興伴奏的教學效果。通過利用和聲所具有的襯托作用，促使該首歌曲旋律的高潮與重點更加的突出，進而幫助學生對該首歌曲的主題與基調等進行快速的把握，在此基礎上促進課堂教學效率的不斷提升，達到構建高效音樂教學課堂，提升音樂學科教學效果與學生音樂素養的多重目的。

2.創編音樂情景劇實現即興伴奏

在開展初中音樂教學時，教師可以通過結合教學內容，創編音樂情景劇的方式，達到即興伴奏的教學效果。當前時期，素質教育持續推進，以往開展音樂教學時，為提升課堂教學實效，激發學生參與音樂學習動力，所采用的一些方法顯然已經不具有實用性。在此情況下，教師采用創編音樂情景劇的方式，開展音樂教學，更加容易促使學生快速進入學習狀態，調動其學習動力，增強其音樂素養。對于教師而言，在此過程中，可以借助信息技術等方式，編排音樂情景劇，實現即興伴奏的教學效果。

比如，在學習《好大一棵樹》時，教師可以圍繞該首歌的歌詞，創編音樂情景劇，并將劇中的角色分配給學生，要求學生在課堂上進行演出。通過這種方式，促使全體學生都能夠切實參加到音樂課堂的學習當中，而且也增加了學生對該首歌曲的認識與理解。實際上，該首歌曲非常的經典，流傳度非常高，深深體現了教師這一職業對學生和教育事業的無私奉獻。該首歌曲以師生情作為創造背景，教師也應圍繞此進行音樂情景劇的創編，幫助學生更好學習。在自編的情景劇中，如果短時間內無法尋找合適的配樂，教師可以即興進行伴奏，也可以播放該首歌曲的純音樂，進而對課堂氣氛進行烘托，以達到即興伴奏預期的教學效果。

3.借助樂器實現形體律動伴奏

在開展初中音樂教學時，即興伴奏的作用非常關鍵，應用范圍也不斷擴大。在學生進行清唱和舞蹈時，可以為其進行伴奏，進而襯托出旋律與形體律動的美。同時，可以幫助學生更好的對歌曲的旋律進行把握，也能幫助其對舞蹈動作進行深入理解。在實際教學時，在有限時間內，通過潤色加工簡單的旋律之后，將其運用恰當的樂器表達出來，增強其實用性與靈活性。而且通過即興伴奏，教學的趣味性與層次性明顯增強，教學效果更加突出。

比如，在學習《渴望春天》時，教師可以通過借助樂器的方式，實現即興伴奏的教學目的，解決以往教學過程中出現的諸多問題。通過借助鋼琴，為學生演唱該首歌曲與形體律動即興開展伴奏，也屬于實踐教學中非常重要的內容。而且鋼琴即興伴奏同教學演唱可以達到相輔相成的教學效果，完美展現音樂作品的藝術。同時，利用鋼琴的即興黑鍵，對歌詞的旋法與音色等進行模仿，進而深化學生對該首歌曲的認識與理解，以此增強其學習音樂知識的熱情。進而提升教學效果。

在開展小學音樂課堂教學時，教師應科學合理的運用即興伴奏推進音樂教學。通過這種方式，為學生營造良好的學習音樂知識的氛圍，促使其學習興趣得以激發，進而更好的融入到日常教學活動當中，充分感受音樂所具有的魅力，學習和掌握音樂知識與技能，進而不斷提升自身的綜合素養。因此，在開展小學音樂教學時，不斷提升運用即興伴奏的實效性，對于整體教學質量的改善非常有利。

參考文獻

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