即興伴奏對高校鋼琴學生就業的作用及教學方法的探討

楊靜

摘要：隨著社會的發展，人們的觀念發生改變，更加重視教育行業。教育體制改革的實施，促使高校鋼琴教學發生改革，將培養優秀的鋼琴伴奏人員作為鋼琴教育的主要目的，即興伴奏模式的提出，符合鋼琴教學改革要求，對提高學生的學習興趣和學習能力，引導學生形成自己的音樂風格發揮了重要的作用，有利于促進學生的全面發展，促進鋼琴教學取得良好的實施效果。本文對即興伴奏對高校鋼琴學生就業的作用進行分析，提出了當前高校鋼琴即興伴奏教學中存在的問題，對高校鋼琴即興伴奏教學方法進行了深入分析。

關鍵詞：即興伴奏 鋼琴教學 學生就業 教學方法

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）15-0151-02

隨著教育體制的實施，傳統的鋼琴教學方法已經不能滿足學生的發展要求，對鋼琴教學提出了新的挑戰。即興伴奏是當前高校鋼琴教學中的一種重要教學方法，也是一門綜合性較強的學科，在實際的運用過程中，促進了音樂知識和音樂技能相統一，具有較強的實用性能，對提高高校鋼琴音樂教學水平，強化學生的鋼琴技能發揮了重要的作用。但是鋼琴即興伴奏教學在實際的應用過程中也存在較多的問題，阻礙了學生鋼琴演奏能力的提高。因此，必須要完善即興伴奏鋼琴演奏方法，以便為國家培養大量的即興鋼琴演奏人才。

一、即興伴奏對高校鋼琴學生就業的作用

（一）良好的鋼琴彈奏技能有利于促進就業

優秀和高質量的鋼琴彈奏人才在當前社會上較為欠缺，為了確保鋼琴人才擁有良好的就業能力，需要加強對鋼琴人才即興彈奏技巧的培養，學生的鋼琴彈奏水平直接影響著學生的就業發展。學生的鋼琴演奏技能強并不代表學生具有良好的即興表演能力，兩者之間存在著本質性的差別。要想提高學生的鋼琴彈奏技巧，需要加強對學生基本功的訓練，將機械化訓練作為鋼琴訓練的核心，讓學生進行反復的彈奏，給學生營造較多的實踐機會，以此來提高學生的鋼琴彈奏水平和鋼琴彈奏技巧，確保樂譜上的內容能夠得到良好的再現。鋼琴彈奏技巧需要將快速的作曲技巧作為核心培訓內容，彈奏人員需要具有即興伴奏的能力，能夠結合歌曲即興編配出鋼琴伴奏樂譜，確保鋼琴演奏與演唱者相統一，提高了學生的即興鋼琴伴奏能力。

（二）良好的鋼琴音樂理論知識有利于促進就業

學生具有良好的鋼琴音樂理論知識對提升學生的就業機會發揮了重要的作用。要求學生在實際的學習過程中，需要掌握相關的和聲布局和和聲功能，學生具有扎實的樂理知識，為鋼琴即興伴奏的出色表現奠定了良好的基礎。同時，學生還需要具有良好的聽覺能力，將和聲節奏作為鋼琴伴奏中的關鍵環節，能夠自行對音樂作品進行翻譯，掌握分析音樂作品的能力，對確保歌曲段落的合理劃分發揮了重要的作用。同時，鋼琴即興伴奏人員還需要對鋼琴伴奏音型、作者的創作風格和歌詞內容進行了解，對提高作品的彈奏效果具有重要作用。同時，學生要想找到好的工作，還需要掌握大量的即興伴奏理論知識，通過閱讀大量的書籍，來提高自身的專業素養和鋼琴文化底蘊，提高學生的音樂樂理知識，以此來促進學生就業。

（三）良好的音樂表現能力有利于促進就業

學生的鋼琴即興伴奏表現能力，對促進就業發揮了重要作用。當前，學生在進行鋼琴彈奏過程中，只注重自己的想法，忽視了鋼琴彈奏的核心，刻意去強調彈奏某一級別的曲子，無法對曲子的內涵進行真正的了解，導致彈奏出來的作品專業水平不高，無法滿足當前社會對鋼琴人員的使用需求，不利于促進學生就業。因此，要求學生具備較強的音樂表現能力。在鋼琴即興伴奏過程中，要給學生提供多練、多彈和多想的機會，強化學生對鋼琴作品的理解，明確作品的內涵。由于每個學生的鋼琴學習水平和學習能力存在著一定的差距，與后天的音樂渲染有直接關系，要求學生對鋼琴樂曲進行反復聆聽，使學生在聆聽過程中體會到鋼琴學習內涵，促使學生更清晰的了解到鋼琴即興演奏方法，提高學生的鋼琴表現能力，對促進學生就業發揮重要作用。

（四）良好的視奏能力有利于促進就業

鋼琴視奏是鋼琴學習中的難點內容，令許多鋼琴學習者避之唯恐不及，大多數鋼琴學習者不重視鋼琴視奏能力的培養，將彈奏技巧和熟練曲子作為主要的學習內容，不同的人對鋼琴視奏存在不同的看法。由于當前缺少鋼琴即興演奏視奏人才，良好的鋼琴視奏能力對促進學生就業具有重要作用。鋼琴視奏能力的培養需要通過大量的閱讀來實現，有助于強化學生的音樂感知能力和音樂創造能力。由于當前高校的鋼琴視奏課程較少，為了促進學生就業，需要增加鋼琴視奏課程，在鋼琴即興演奏教學中，適當加入鋼琴視奏教學內容，使學生能夠在無形中學會鋼琴視奏教學方法，提高了學生的鋼琴視奏學習水平，對提升學生就業發揮了重要作用。

二、高校鋼琴即興伴奏中存在的問題

（一）缺乏系統的教學方法

現今來看，大多數高校對于鋼琴即興伴奏課程的教學主要是采用集體授課以及個別輔導兩種方式，但是對于鋼琴即興伴奏課程的教學必須要重視因材施教，要重視理論與實踐的有效結合，充分利用好這兩種教學模式的相互轉化。尤其是針對這些理論教學方式，教師都利用集體授課方式，在實踐教學中則是利用個別輔導模式，或者是利用小課教學模式，將專業學生分成若干小組，以此來讓各個小組進行實踐學習，以此來對學生理論知識的學習進行有效的檢驗，滿足學生自身學習與發展的需要。但是現今來看，隨著社會的不斷發展，鋼琴教學中也出現了一些問題，集體授課方式以及個別輔導教學模式也無法有效滿足學生發展的需要，教學中出現了一些問題，影響了教學效率。產生這種現象的原因就是教師在教學中缺乏較為系統的教學模式，導致教學方法無法有效的進行，影響了學生的學習質量。

（二）學生鋼琴音樂水平參差不齊

隨著高校生源的不斷擴大，音樂專業的生源存在參差不齊的現象，招收來的學生鋼琴基礎知識較差，甚至有的學生從未接觸過鋼琴教育，導致教師在對學生進行教育的過程中，出現無從下手的現象，更談不上鋼琴即興伴奏學習能力的培養。并且鋼琴即興伴奏學習存在枯燥性和乏味性的特點，無法激發學生的學習興趣，導致學生存在較強的抵觸心理，無法促進鋼琴即興伴奏教學取得良好的教學效果。

（三）沒有意識到鋼琴即興伴奏的重要性

盡管當前有一些高校已經向學生灌輸鋼琴即興伴奏教學的重要性，但是在實際的教學過程中，教師還是將鋼琴理論知識的學習和實踐能力的培養作為主要教學內容，鋼琴即興伴奏課程常常被師生忽略。并且鋼琴即興伴奏學習階段較長，學生的學習精力有限，用在鋼琴即興伴奏上的時間較少，無法促進鋼琴即興伴奏取得良好的教學效果。還有一些高校認為鋼琴即興伴奏的社會需求量不高，學生在該種思想的影響下，導致鋼琴即興伴奏學習興趣不高。

三、高校鋼琴即興伴奏教學方法

（一）不斷改進教學方式

在素質教育不斷深入的背景下，鋼琴教學發生了很大的變化，并且高校也更加重視學生的素質教育，因此教師在進行鋼琴教學中，要避免填鴨式教育，同時也要充分認識學生的學習水平。很多老師在教學中無法真正理解學生的接受能力，無法將理論與實踐有效融合，忽視了課堂學生的主導地位。所以針對這種狀況，教師要改變教學觀念，堅持以學生為主體，能夠采取新型的教學模式讓學生有效進行鋼琴知識的學習，不斷促進學生的進步與發展。

（二）科學設置鋼琴即興伴奏課程

要想確保鋼琴即興伴奏取得良好的教學效果，首先，需要確保課程的合理設置，需要將聲樂課和鋼琴課作為鋼琴學習的基礎課程，以便促進學生聲樂技能和鋼琴演奏技能的提升。鋼琴即興伴奏學習有助于實現對音樂結構布局和曲式規律的掌握，為學生的鋼琴和聲和曲目編排提供良好的基礎。其次，需要將聲樂課和鋼琴課作為即興伴奏的基礎性學科，需要將鋼琴即興伴奏學科設置在大三一直到學生畢業階段，在大一和大二是打基礎階段，在大三有助于強化學生的理解能力，促進鋼琴即興伴奏教學取得良好的教學效果。

（三）訓練學生的鋼琴即興伴奏彈奏技巧

鋼琴即興伴奏教學是一項技能性較強的學科，要求學生牢固掌握連音、琶音、八度和頓音等樂理知識，為學生的鋼琴即興伴奏學習奠定良好的基礎。受擴大招收生源的影響，大多數學生的鋼琴基礎較差，教師需要從基礎知識開始教起，為學生的鋼琴即興伴奏學習奠定良好的基礎。要求學生進行慢練和重點細練相結合，將音階、琶音和弦連接等作為重點教學內容，通過學生的反復訓練，使學生快速的掌握鋼琴彈奏技巧。

（四）樹立正確的即興伴奏觀念

即興伴奏是鋼琴學習中的難點教學內容，要求學生掌握鋼琴彈奏方法和彈奏技巧，需要樹立正確的即興伴奏觀念。要想確保鋼琴即興伴奏取得良好的學習效果，必須要摒棄傳統的教學觀念，不能僅依賴于記譜、背譜和識譜，學生需要具備即興演奏的能力。為了增強學生的學習興趣，需要讓學生真正了解到鋼琴即興伴奏的內涵，對鋼琴即興伴奏的背景和相關人物進行了解，使學生感受到鋼琴即興伴奏的魅力，提高學生鋼琴即興伴奏學習的興趣。

（五）充分培養學生的實踐能力

對于鋼琴即興伴奏來說，最為重要的便是實踐教學，教師不能僅僅是對學生進行理論教學，要采取有效的措施不斷提升學生的實踐能力。鋼琴即興伴奏屬于一個長期的過程，不能僅僅是利用課堂學習進行分析。教師要鼓勵學生養成良好的課后學習習慣，為學生提供一些歌曲練習資料以及課外的課程資料。同時學校也要積極為學生建立一些自習教室以及設備室，以此來為學生提供可以自主練習的場所，這樣學生在進行練習的過程中，不斷促進學生的進步與發展，提升學生的綜合素質。

四、結語

鋼琴即興伴奏是高校鋼琴教學中的一種重要教學方法，加強對該類人才的培養，能夠滿足社會的用人需求，對培養出優秀的鋼琴即興伴奏人才具有重要作用。為了確保鋼琴即興伴奏取得良好的教學效果，要求師生樹立正確的即興伴奏觀念，提高高校的師資專業水平，科學合理的設置鋼琴即興伴奏課程，提高學生的鋼琴即興伴奏技巧，提高學生的學習興趣，確保鋼琴即興演奏取得良好的教學效果，提升鋼琴即興伴奏教育水平。

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