如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略分析

楊楠

摘 要：小學教育是學生的啟蒙教育，對學生未來的學習有著一定的影響。隨著新課程改革的不斷推進，小學體育教學也越來越注重激發(fā)學生的學習興趣，注重學生身心健康發(fā)展。因此，體育教師在教學中應加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，突出體育形式的興趣性、體育功能的多元性、體育內容的多樣性。本文主要對小學體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣進行了詳細的分析。

關鍵詞：體育教學;學習興趣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0136-01

由于小學階段的學生耐力、力量等方面較弱，心肺功能與心理發(fā)展尚不成熟，但是卻處于柔韌發(fā)展的快速期，采取小學生喜愛、容易接受的教學方法，能夠激發(fā)學生對學習的興趣。在新課程改革背景下，體育教材內容配置與教學組織形式都發(fā)生了一定的變化。培養(yǎng)學生的學習興趣在小學體育教學中獨具特色，教師在教學過程中，根據學生的性格特點與興趣愛好等，采取多樣化的教學手段，設計趣味性強的教學內容，從而調動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置科學、合理、多樣、靈活的組織形式，精心設計游戲化的教學內容，創(chuàng)新多樣化、活動化、趣味化的教學方法，讓小學生從入學開始就對學習產生濃厚的興趣。

1.小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的必要性

（1）有利于提高學生體育活動的參與度

小學體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣能夠激發(fā)學生參與體育活動的參與度，提高學生參與學習的積極性，讓學生深刻感知與體會運動的樂趣，從而激發(fā)學生的好奇心與求知欲。同時，小學體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣能夠滿足學生們的心理需求，不僅能夠提高學生的參與度與積極性，而且還能夠促進學生的素質發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（2）有利于突出學生的主體地位

興趣是最好的老師。在學生的學習過程中，興趣的必要性與重要性不言而喻。現(xiàn)階段，我國小學體育教學比較注重學生，以新體育理論為指導思想，將學生作為學習的主體地位，要求教學計劃必須尊重學生的興趣愛好，符合學生的身心發(fā)展特點，新的體育教學理念是以學生發(fā)展為中心，滿足學生的需求，重視學生的主體地位，強化學生的情感體驗，無論是教學方法的更新，還是教學內容的選擇，都應以學生的運動興趣為核心。

2.小學體育教學中培養(yǎng)學生興趣的策略

（1）豐富小學體育教學內容

傳統(tǒng)的小學體育教學內容過于單一，課堂教學氛圍枯燥、乏味，教師在教學過程中主要采取“模仿”教學方式，一邊為學生做示范動作，一邊傳授學生理論知識，學生只是機械的模仿教師的動作，缺乏實踐性，以至于學生對于體育的學習興趣不高。在新課程改革背景下，創(chuàng)新小學體育教學理念，改革教學模式，豐富教學內容，將學生作為學習的主體，積極開展豐富多彩的實踐活動，加深學生的體驗，提高學生的學習興趣。例如，足球、瑜伽、游泳、排球、籃球等，激發(fā)學生對體育的學習興趣，調動學生參與體育活動的積極性。利用競技性的體育活動來活躍小學體育教學氛圍，增強學生的學習自信心。

（2）有針對性的培養(yǎng)學生的學習興趣

由于小學階段的學生年齡較小，具有注意力不集中、活潑好動、對新鮮事物有濃厚的興趣等特點，在學習過程中經常會出現(xiàn)開小差、說悄悄話等現(xiàn)象。因此，在小學體育教學過程中，教師應集中學生學習的注意力，全面分析本班學生的體育特長，結合學生的發(fā)展特點，有針對性的培養(yǎng)學生的學習興趣。小學教育的跨度時間較長，六年期間學生的生理與心理會發(fā)生很大的變化，教師在教學過程中應隨時注意學生的變化，開展有針對性的體育教學。

（3）積極開展體育競技活動

體育教學是一門實踐性較強的學科，在小學體育教學中，教師應突出體育教學的實踐性，積極開展體育競技活動。學生在參加體育競技活動過程中，能夠體會到體育的精神，提高學生的學習興趣，不僅能夠激發(fā)學生參與體育學習的自主性，而且還能夠激發(fā)學生的競爭意識，提高體育教學的質量，激發(fā)學生的上進心。

（4）營造良好的體育學習氛圍

校園學習風氣以及課堂的學習氛圍對于學生的學習心理有著決定性作用。在傳統(tǒng)的小學體育教學過程中，學生一般將體育課程視為娛樂課程，隨眾心理較多，缺乏學習的自主性。因此，在小學體育教學過程中，應根據學生的心理特點、興趣愛好、體能情況開展有針對性的教學活動，為學生營造輕松、愉快、趣味性強的學習氛圍，利用積極向上的體育活動，讓學生真正意識到體育課程的價值。例如，筆者就根據本班學生的實際情況，組織學生開展了“我最喜歡的體育活動”，利用體育小組、演講活動、黑板報比賽等形式體現(xiàn)出來，不僅有效的吸引了學生的注意力，而且還提高了體育教學的效果與質量，形成了良好的體育班風。

3.總結

在新課程改革背景下，小學體育教師也開始創(chuàng)設一些情境，為體育教學開創(chuàng)了新的局面，有效的吸引了學生的注意力。體育教師應突出學生的主體地位，根據學生的身心特點，結合體育教學內容，采取情境教學法、游戲教學法等，實現(xiàn)教學方法的靈活多樣，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠提高學生參與體育學習的主動性與積極性，從而促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

參考文獻

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