如何實現政治高考復習與法治意識考核的有效對接

王亮

【摘要】《普通高中課程方案和各科課程標準（2017年版）》提出學科核心素養，思想政治學科凝練了政治認同、科學精神、法治意識、公共參與4個學科核心素養，近幾年高考全國卷政治試題也加大了對法治意識的考查，高考備考如何落實政治學科素養要求、培育學生的法治意識，需要高三政治教師通過整合課程教材資源等方式努力實現政治高考復習與法治意識考核的有效對接。

【關鍵詞】高中政治? ?核心素養? ?法治意識? ?高考

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-020-01

《普通高中課程方案和各科課程標準（2017年版）》提出學科核心素養，思想政治學科凝練了政治認同、科學精神、法治意識、公共參與4個學科核心素養。思想政治學科培養法治意識，就是要使學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設;理解建設社會主義法治國家，是推進國家治理體系和治理能力現代化的必然要求，必須堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一;增強法治意識，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

而近幾年高考全國卷政治試題也加大了對法治意識的考查，以立法、釋法、監督法律實施的素材往往成為高考試題的考查背景材料，如2017年全國卷選取《關于香港特別行政區基本法第一百零四條的解釋》《中華人民共和國公共文化服務保障法》為素材;2018年全國卷選取憲法修改、《中華人民共和國民法總則》、《中華人民共和國國歌法》為素材;2019年全國卷選取外商投資法為素材;2020年全國卷選取監察法規、民法典為素材。

全國卷高考政治試題導向非常明確，要答好這類題考生必須具備較高的法治意識和法律素養，高考備考如何落實政治學科素養要求、培育學生的法治意識，成為高三政治教師面臨的現實問題。要實現高考復習與法治意識考核的有效對接，需采取以下措施：

一、整合課程教材資源，讓學生在備考中樹立法治意識

高中政治必修的前三個模塊正好與課程標準所倡導的高中生應該掌握的法律知識相對應，要求學生樹立的社會主義法治觀念的內涵十分豐富，如《經濟生活》主要涉及消費者權益保護法、公司法、勞動法、稅法等;《政治生活》主要涉及憲法、選舉法、村民自治法等;《文化生活》主要涉及文物保護法、非物質文化遺產法等。教師高考備考中要加強對教材內容的挖掘提煉，加工和整合，把蘊含在教材中的法治教育內容顯性化，激發和驅動學生對法治價值觀的認同和踐行。

二、優化課堂教學方式，讓學生在活動中提升法治觀念

思想政治課要培養公民的法治意識必須要在思想上觸動學生，在活動中提升學生的法治觀念，可以通過開展活動型課程教學、議題研討、案例分析、撰寫小論文等，把理論觀點的闡述寓于社會生活和學生活動的主題之中，讓法治理念融入到學生生活中，潤物無聲地提升學生的法治觀念。

首先，精心選擇案例，從可觸摸的現實生活中尋找契合教學內容的真實、生動的法治教育案例，引導學生學會觀察身邊的法治現象，分析探究生活中的法治問題。如聯系憲法宣誓制度的實施、美國干涉香港事務等，對學生進行《憲法》、《國際法》等相關法律知識的學習宣傳教育。其次，通過議題式教學，設計一些主題或專題活動，如政府依法行政、消費者如何維權等，讓學生通過角色扮演、合作探究等方式交流分享自己的感悟和體會，在潛移默化中引導學生知行合一，提升法治素養，增強法治教育的實效性。最后，引導學生撰寫小論文，可以由老師結合時政熱點材料確定主題也可由學生自主選題，如法治中國、良法善治讓中國更美好等，讓學生感受法治力量，樹立法治觀念。

三、深挖法治時政熱點，讓學生在分析中增強法治思維

深挖法治時政熱點，要求分析時既要有傳統角度，又要有創新角度。首先，明確依法治國是多方面的，要從立法、執法、司法、守法等多角度、多主體分析，全面依法治國，必須堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一;明確我國的立法過程，包括法律的立、改、廢、釋等，體現黨的領導、人民當家作主、依法治國三者有機統一，集中體現人民的愿望、黨的主張、國家的意志。其次，全方位地了解法治熱點問題的總體背景、成因、現狀和發展趨勢等，在此基礎上，圍繞“是什么、為什么、怎么樣”等層次在學科內進行發散性思維分析。最后，回歸教材，高考題的情景素材是新的，但設問和答案取向是回歸教材，因此對法治時政事件本身可作一般了解，把重點放在深化認識、回歸教材上，用我們所學過的基礎知識、基本原理來分析這些大事和熱點，培養學生理論聯系實際和綜合分析的能力。

四、強化模擬練習考核，讓學生在解題中錘煉法治品格

從近幾年的高考試題中我們不難發現，高考試題中的主觀題越來越重視從微觀上考察知識點，這就要求學生對書本的基礎知識要有準確的把握和明確的區分，而且也要求學生能精確地運用理論深入的分析熱點材料。所以要在平時的周考、月考、模擬考訓練中加以強化，注意問題設計的微觀化，使學生在思維方面和心理方面都能更加貼近高考要求。如以香港暴行，挑戰中央權力和香港特別行政區基本法權威為素材，考查公民參與政治生活要堅持權利與義務相統一。通過這些訓練檢測學生的法治思維水平，有效培養學生運用法治思維分析、解決問題的能力，最終提高學生的法治意識，滿足高考對法治意識核心素養的考核要求。

總之，要有效應對全國卷高考政治試題對核心素養中法治意識的考核要求，需要高三政治老師在復習備考中積極轉變教學方式、深挖課程資源和時政素材、強化練習考核，涵養學生的法治意識，提高學生的法治思維水平，需要不斷增強創新意識，探索更有效的高考復習模式。

【參考文獻】

[1]《普通高中課程方案和各科課程標準（2017年版）》.

[2]李姜.關于高考時政熱點復習備考的建議[A].中學課程輔導.教師教育（中）? 2017年第03期.

[3]沈瑩.高中思想政治教材對學生法治意識的培養[C].學周刊? 2017年第8期.