立德樹人下中學班主任德育教學策略

李莉珺 戴利強

【摘要】在立德樹人的背景下，更加強調德育教育的重要性。要求教師在教學開展的過程當中應該摒棄應試教育的思想，真正的做到育人為本，讓教育的價值得到不斷的展現。所以，在這樣的背景下，中學教師在開展日常班主任工作的過程當中也應該不斷的加大德育的滲透。這樣才能夠更好地展現出工作的價值和作用，帶動學生個性品質和道德素養的不斷提高，真正的讓學生獲取到良好的發展。

【關鍵詞】中學? ?班主任? ?德育教學? ?策略

【中圖分類號】G635.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-184-01

前言：針對于班主任這項工作來說，日常的工作任務是比較繁重的。除了要負責好基本的教育和管理任務之外，也應該不斷的加大德育教育的滲透。這樣才能夠更好地發揮班級的作用，成為推動學生身心全面發展的重要場所。所以，在日常當中，教師就應該在教育管理工作當中真正的推動德育教育，讓教育工作在開展的過程當中實現立德樹人。

一、做到嚴寬結合，實現德育教育

在教育工作實際開展的過程當中，很多班主任在開展管理工作時都很難真正的做到嚴寬結合、松弛有度，常常是一代包辦，比如學生的穿衣打扮、坐立行走、思想動態、社會交往，都會對學生進行涉及，凡事事必躬親，扮演著保姆、警察、管家等多種角色。這樣長期以往的管理模式就會讓學生產生較為強烈的抵觸心理，造成學生的內心反感。特別是對于青春期中的中學生來說，會讓學生閉塞自己的內心，導致師生關系比較僵化。要想達到管理效果是非常難的。所以，在當前，一定要通過嚴寬結合來更好的實現德育教育，讓學生能夠消除逆反心理，真正的接受教師。例如，所謂的柔和寬就是帶給學生更多的寬容、信任和愛。讓學生真正的懂得教師是信任自己、理解自己，讓學生感受到來自于集體和教師更多的溫暖。所謂的剛和嚴則是指，在管理工作實際開展的過程中班主任應該規范班級制度，在班級當中做到獎懲得當、紀律嚴明。應該通過嚴密的制度對學生日常的言行進行規范。真正的做到松弛有度，達到良好的管理效果。

二、打造育人環境，實現德育教育

在學生成長和發展的過程當中，周邊的氛圍、環境的影響是非常大的，將對學生人格品質、個性的發展產生直接的影響。所以，在日常教學開展的過程當中，班主任也應該真正的重視育人環境的打造。這樣才能夠真正的變成一方凈土，打造良好的人際環境。例如，在日常的班級活動當中，應該開展形式多樣的活動形式。比如，可以將“環保”作為班級的定期主題，鼓勵學生在日常當中隨手撿起廢舊物、進行垃圾分類、開展以環保為主題的辯論會、主題交流會。通過這樣的方式就可以豐富學生的學識，并能夠讓學生對信息的搜集、組織能力得到提高，在無形當中帶動學生環保意識的增強。此外，在條件允許的情況下，也可以讓學生參與到種樹種花活動當中，讓學生更好的生成責任感，真正的有助于德育的良好滲透。

三、發揮榜樣效用，實現德育教育

榜樣的作用是不言而喻的，以往，在教室周圍都會張貼一些著名的名人畫像。這樣不僅可以美觀整個環境，也能夠更好的發揮榜樣的無聲作用。所以，在日常當中，也應該真正的做到以物喻人，將榜樣作用充分的展現出來。例如，在日常教學開展的過程當中，教師不要將學習成績作為衡量學生的唯一標準，無論是對于優等生，還是學困生、中等生而言，教師在日常生活當中都應該發現學生的閃光點，可以是文藝、體育、也可以是助人為樂、勞動、守紀律等方面，并可以在全班學生面前進行表揚。鼓勵學生不斷的展現自己的內在潛能和閃光點。通過這樣的方式就可以讓學生自我反思、互相學習，真正的實現自我的完善和提高，讓榜樣教育的力量得到充分的展現。

四、重視德育實踐，實現德育教育

對于班主任這項工作來說，班主任往往是事多繁雜、千辛萬苦。在日常的管理工作當中也是事無巨細、千頭萬緒的。所以，對于班主任來說，在日常開展工作的過程當中應該將德育根植在實踐當中。這樣才能夠讓學生形成意志精神、身心健康，迎接好每一個挑戰和考驗。例如，在日常管理和教育工作的過程當中，可以將依法治校和以人為本有效的結合在一起、將課內外活動有效結合在一起、將社會教育與學校教育結合在一起。在此基礎上，大力、廣泛地展開一些推動學生身心成長和發展的多彩活動。通過活動的開展讓學生之間增強凝聚力、加強情感傳遞、和諧共處、互相尊重、互相幫助，讓良好的班風、校風得到構建。這樣都可以在無形當中更好的達到一個德育教育的作用，帶動學生的全面和綜合發展，讓教育在開展的過程當中實現立德樹人。

結論：綜上所述，在中學班主任日常工作實際開展的過程當中，在立德樹人的背景下，教師不斷的加大德育教育的滲透是非常重要的。可以更好地落實素質教育和新課改的要求，讓教育的本質和價值得到不斷的展現。所以，教師在教學開展的過程當中應該做到嚴寬結合、打造育人環境、發揮榜樣效應、重視德育實踐。讓德育教育的滲透得到真正的實現。

【參考文獻】

[1]劉新梅. 素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020，（08）：35.

[2]鄧濃歡. 初中班主任如何利用微信開展德育工作[J]. 科學咨詢（教育科研），2020，（08）：134.

[3]李姍華. 網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J]. 華夏教師，2020，（21）：89-90.