初中美術篆刻教學創新意識培育

李慧

【摘要】在開展初中美術篆刻教學工作時，為了提高學生對美術的廣泛運用，教師需要改變傳統的篆刻教學模式。本文從教學方法較為單一和教材不足兩個角度分析了初中美術篆刻教學的現狀。并從豐富教材內容、人文素養等幾個方面分析了初中美術篆刻教學創新意識培養策略，希望為關注這一課題的教師提供相應的參考。

【關鍵詞】初中;美術;篆刻教學;創新意識

前言

在初中美術篆刻教學中，存在一些可能達不到預期教學標準的問題。為改變這種狀況，推動初中美術篆刻教學的進一步發展，教師必須積極分析教學現狀，總結影響教學質量的具體因素，再結合學生美術篆刻教學標準進行教學的推進，以確保高效率，為后續的教學工作打下良好的基礎。

一、初中美術篆刻教學的現狀分析

1.教學方法過于簡單

在進行初中美術篆刻教學工作時，一是初中生學習壓力較大，學生學習任務繁重，有些學校不重視初中美術的教學。在教學工作中，藝術篆刻課程的內容連貫性不高，學生在教師的指導下無法提高自己的篆刻能力，直接影響到后續藝術課程的質量。其次，在設計教學方法時，有些教師只從教學目標出發。這種教學形式不足以滿足學生的學習需求，直接影響到后續的初中美術篆刻教學。為改變這種狀況，促進初中美術篆刻教學工作的進一步發展，還要求教師積極設計教學，積極與學生溝通，確定教學重點，提高教學工作的連續性，做好初中美術篆刻的后續工作，為教學工作打好基礎。

2.教學材料不足

初中美術篆刻教學中，教學材料與教學需求不符，第一，部分美術教師對篆刻教學工作的重視程度不高，沒有結合美術篆刻課程教學標準進行教學材料整理，學生無法在課堂學習中對篆刻內容有深入的了解，對后續的篆刻教學工作的開展質量有直接的影響。第二，部分教師在備課時，沒有積極主動的進行教學內容整理，學生課堂學習中存在整體性不高的問題，難以滿足美術篆刻課程學習需求。為了提高課堂教學高效性，需要教師積極主動的進行篆刻教學模式的創新，在備課時準備教學材料，提高教學的整體性。

二、初中美術篆刻教學創新意識培育策略

1.創新初中美術篆刻教學的方法

第一，受到傳統教學模式的影響，部分教師應用的教學方法具有單一性，僅在課堂中為學生講解美術篆刻內容，受到這一教學模式的影響，學生的課堂學習積極性不高，為了提高初中美術篆刻教學工作整體性，教師可以積極主動的進行教學模式探究，在課堂中組織開展篆刻活動，例如：教師可以將學生分為幾個小組，給予學生一定的自主探究時間，引導學生積極學習，構建良好的課堂學習氛圍。第二，為了提高教學設計的高效性，教師可以將學生作為課堂主體，引導學生積極主動的參與篆刻方法，提高學生的篆刻綜合能力，為后續的美術篆刻教學設計奠定良好的基礎。

2.豐富教材內容以提升教育的實際價值

初中美術篆刻模塊教學創新意識培養工作在開展時，為了進一步提高教學設計整體性，需要教師豐富教材內容，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在豐富教材內容時，需要先整理篆刻教學目標，之后利用信息技術查找圖片、視頻等資料，提高教材內容的豐富性，保障這一教學工作具有完整性，能夠滿足全部學生的篆刻學習需求。但在這一過程中，為了保障這部分教材內容具有可應用性，教師可以設計教學目標，在一段時間的教學工作結束后進行學生篆刻學習情況考核，及時了解學生學習中的不足，井進行教材內容調整，構建良好的課堂學習氛圍。第二，為了提高教材內容整理的效率，教師可以共同進行教材內容整理，例如：教師可以從多角度出發，進行教學內容整理，及時發現教學工作中存在的不足，井進行教學設計，推進初中美術篆刻教學工作進一步發展。

初中美術篆刻模塊教學創新意識培養過程中，為了進一步提高教學設計高效性，發揮出美術篆刻教學設計的實際意義，需要教師提升教育價值，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在提高篆刻教育價值時，教師可以為學生講解與篆刻有關的故事、文化背景等，引導學生對課程內容有更加深入的了解，推進初中美術篆刻教學工作進一步發展。第二，教師在提高教育價值時，為了提高高效性，可以從多角度出發，組織開展各類篆刻活動，例如：教師可以在課堂中構建良好的教學氛圍，在講解篆刻知識點時播放與這部分內容有關的視頻，之后引導學生對篆刻內容有更進一步的了解，構建良好的課堂教學環境，為后續的篆刻教學工作的開展奠定良好的基礎。

3.引領學生感悟美術中的人文素養

初中美術教師在進行篆刻教學過程中，需要對當地的民族資源、民間藝術資源、文化資源進行最大化的應用，將其合理的貫穿到篆刻教學中，開展各種各樣的美術篆刻教學活動。學生對自己的地方民間文化與其它地方想比較而言，更加熟悉，因為在平時有更多接觸機會，美術篆刻教學活動開展時，需要將這方面的優勢充分發揮出來，要對當地的資源積極的開發和合理化的應用，然后通過設計生動有趣的美術篆刻教學活動，讓學生能夠在模擬情景中體驗美術，提升其藝術創新意識，深切的感受到民間文化所蘊含的人文情懷。

三、結語

綜上所述，初中美術篆刻模塊教學中對學生實行創新意識素養的培養，是目前美術篆刻教學中非常重要的任務。初中美術篆刻模塊教學創新意識培養工作在開展時，為了進一步提高教學整體質量，需要教師積極主動的進行美術篆刻教學現狀分析，了解影響教學質量的具體原因，之后結合美術篆刻教學標準進行教學模式調整，保障學生能夠對課程內容有更深入的了解，為后續的篆刻教學工作的開展奠定良好的基礎。

[參考文獻]

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