高職高專舞蹈教學情感體驗培養的路徑探索

李艷

【摘? 要】情感體驗是否重要呢，答案是肯定的。我們不可否認的是學生具有良好情感體驗之后面對舞蹈課堂會具有積極的心態，能促使學生學到真東西。在教學的時候我們需要組織各項有吸引力的活動，先使學生積極參與其中，緊接著使之產生良好的課堂體驗感，在舞蹈課堂學習過程中得到快樂的感覺。

【關鍵詞】舞蹈教學;情感體驗;路徑

學生為何積極主動，那是因為他們在課堂上產生了美好感受。如果學生始終保持這樣一種狀態，那么何愁舞蹈教學沒有質量。舞蹈學習充滿著樂趣，存在美妙瞬間。但是當學生在教師的被動壓迫下學習又或是以傳統學習方法學習學生只會感到疲憊不堪，絲毫沒有快樂輕松的感覺。讓學生產生良好情感體驗是一件非常重要的事情，教師要高度注意，并采用有效措施完成培養工作。

一、高職高專舞蹈教學情感體驗培養的重要性

高職高專學生具有本身的特征，他們是不會以教師的個人意志為轉移的。當它們對課堂沒有興趣在舞蹈學習中沒有產生良好情感體驗，那么他們后期就不會再投入時間和精力。這種情況下教師煞費苦心想方設法讓學生學習也不能達成目的。而課堂沒有學生的參與，本身就是非常可怕、非常可悲的。沒有良好情感體驗一切都是空話。要想讓學生主動首先要讓學生在舞蹈學習中產生良好的情感體驗。高職高專舞蹈教學情感體驗培養之所以重要是因為其事關學生的發展和舞蹈教學的推動。

舞蹈和音樂一樣，是一種美的教育。開展舞蹈教學除了讓學生接觸此方面的知識以外，最重要的是讓學生有感知美的能力。然而單純按照教師的指示做動作沒有加入思想和情感那么學生只是會行動的機器人。事實證明，音樂和舞蹈都是具有情感的。形有韻、舞有情是最理想化的狀態，缺少良好體驗就不會把握舞蹈內在情感，就不會成長成理想化狀態。練習舞蹈心誠是不可以的，反復練習也是不可以的，良好情感體驗的培養是必然。

二、高職高專舞蹈教學情感體驗培養的路徑探索

學生不接受教師的教學內容，肯定有它的借口和理由，學生之所以在課堂學習中不具有良好情感體驗歸根結底與教育有關。以往的教學過于突出教師個人，教師在教學過程中按照自己的想法，絲毫不顧忌學生的感受。使學生的學習積極性無法得到保障。沒有認真參與是不會產生良好情感體驗的，既然已經道出了問題，就應認真分析，有針對性地解決。教師應圍繞學生情感體驗的培養進行探索，從中找出好的方法以確保學生能參與到舞蹈課堂中，以沉淀出學生對舞蹈的真正態度，確保學生在舞蹈練習中全身心投入，留下啟悟心靈的妙諦。

（一）以樂傳情，引發內心情感

很多時候人們會將音樂和舞蹈聯系在一起。這樣做是有一定現實依據和理論依據的。伴隨著樂聲學生更能進入狀態，舞蹈練習才會充滿激情。常言道舞蹈的靈魂在于音樂。現實確實如此。跟著音樂進行動作變換，每一處動作對應著每一個節拍，在音樂的襯托下個性得到了張揚。音樂和舞蹈表演是不可分割的統一體。這一點相信具有多年經驗的舞蹈教師都明白。音樂的選擇對于舞蹈來說非常重要。領悟音樂把握音樂節奏于后期舞蹈練習有利，教師可以在課堂上給學生時間和空間讓學生聆聽音樂，感受音樂旋律。放手讓學生去感受不失為好的方法。然而在實際中學生可能會在課堂上交頭接耳，說一些與課堂無關的話。當出現這種情況是教師就改用另一種方法。教師組織全班學生進行音樂游戲，務必保證班級內每一位同學都要參與。游戲滲透音樂，充分刺激學生，讓學生借助游戲機會感受音樂。持續采用這種方法引發學生內心的情感，學生能真實感受到音樂中包含的情感或是感傷又或是歡快。當時機成熟之后教師帶領學生學習舞蹈。為了調動學生舞蹈表現欲，教師可以在多媒體上播放相應的舞蹈視頻，視覺沖擊下學生必然會向往崇拜，日后練習會投入十足的精力。在練習過程中教師再播放經常播放的音樂，讓學生在體會音樂旋律之后進行舞蹈律動。

（二）依托藝術鑒賞增強舞蹈動作情感性

在舞蹈課堂上往往有一些學生不帶任何感情，非常快速地打一套動作。要知道舞蹈講究表演，動作應是非常優雅的。目前的主要問題在于學生應付教師，舞蹈動作非常僵硬。舞蹈動作需要具有情感性，那么怎樣才能達成這一目的呢？答案是依托藝術鑒賞。除了嘗試多媒體作品演示以外教師還可以帶領學生走出四四方方的課堂，讓孩子近距離觀看舞蹈名家的舞蹈表演。舞蹈藝術家形體勻稱，動作優美，在舞蹈的過程中配合眼神的運用讓觀看者感慨。舞蹈表演現場一般都會有專業人士拿著相機拍攝，而這段舞蹈表演會傳到網上。之后教師可以下載資源，在舞蹈教學中開展范例教學。在關鍵動作處教師暫停處理，首先讓學生自行感受，領略舞蹈的情感性。接著讓學生進行舞蹈動作的模仿和眼神的模仿。學生動作模仿之后其他同學作出評價并且指出更改的東西。之后學生有針對性地練習，舞蹈動作更加優美，眼神中包含著情感，學生獲得了其他同學以及教師的認可，在練習中越發自信，產生良好的情感體驗。

三、結語

在舞蹈教學中教師要求學生反復練習，殊不知學生存在趨避、厭惡等內心傾向性，沒有認真對待，無法完成舞蹈技能的提升。深刻探究學生不想學習的深層次原因，發現學生在學習中無法產生良好的學習體驗。針對此情況教師應積極探索，通過有效方法的運用讓學生獲得良好體驗，以確保學生具備舞蹈情感。

參考文獻：

[1]周梅.高專舞蹈教學情感滲透實現途徑研究[J].成才之路，2017（15）.

[2]謝瑩.淺談舞蹈教學的情感體驗與想象空間[J].戲劇之家，2016（17）.