淺談幼兒園教學(xué)中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

朱瑩瑩

【摘? 要】自信心不僅是一種健康的心理狀態(tài)，還是一種出色的心理素質(zhì)。幼兒時期是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵時期，并對幼兒以后身心健康的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中根據(jù)幼兒的成長特點及興趣愛好，為幼兒制定合理的自信心培養(yǎng)計劃，同時認(rèn)識到信心訓(xùn)練的價值，在課堂教學(xué)中積極地進(jìn)行練習(xí)，幫助幼兒樹立自信心，并通過積極參加各種有趣的活動，鼓勵幼兒展現(xiàn)自己，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;幼兒;自信心;培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師在進(jìn)行教學(xué)時不僅要注重幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重幼兒自信心的培養(yǎng)。自信心是推動人前進(jìn)的動力，還是促使人成功的必然因素。因此作為幼兒教學(xué)工作的教師，應(yīng)該積極改變教學(xué)策略，制定適合幼兒自信心培養(yǎng)的活動，促進(jìn)幼兒自信心的增強。

一、幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)幼兒的自信心不僅可以有效地激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒變得性格外向活潑開朗，樂于表達(dá)，對于幼兒的語言交際能力起到良好的促進(jìn)作用。反之，幼兒缺乏自信心，在遇到任何困難及問題時，時常會受到外界的影響，做事優(yōu)柔寡斷，不敢做任何嘗試或輕易放棄。而這種情況，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，往往會帶來不利的影響，幼兒做任何事情都不能體會到成功的喜悅。因此培養(yǎng)幼兒的自信心，能使幼兒消除恐懼的心理，敞開心扉接受新事物。同時能進(jìn)入新視界，感受新事物的魅力，積極與他人互動，分享自己的觀點，實現(xiàn)幼兒的個性化成長。

二、幼兒園教學(xué)中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

（一）采用游戲活動，培養(yǎng)幼兒的自信心

游戲?qū)τ谟變憾跃哂休^強的吸引力，是開展學(xué)前教育的重要方法，還能有效地激發(fā)幼兒的潛能，是培養(yǎng)幼兒自信心的重要手段。由于游戲具有一定的趣味性和合作性，能提升幼兒參與的主動性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，根據(jù)幼兒的興趣與認(rèn)知設(shè)計具有趣味的游戲活動，幫助幼兒在體會成功的過程中實現(xiàn)自信心的培養(yǎng)。例如：教師為幼兒設(shè)置了“我能行”的主題活動，其活動的目標(biāo)是根據(jù)幼兒日常生活中遇到的困難，讓幼兒明白遇事應(yīng)該充滿信心，想辦法去克服、去解決，讓幼兒體會解決困難后的喜悅。首先教師為幼兒準(zhǔn)備了童話故事的電腦課件，同時設(shè)定了一定的環(huán)境：一棵大樹，樹洞、樹樁（小樹干內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。準(zhǔn)備材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。還準(zhǔn)備了一些頭飾：小羊、小猴、啄木鳥各三個。借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。教師結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：“樹木里有一些動物，它們遇到了困難，如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？”教師把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計的“樹林”環(huán)境中。然后教師將遇到的問題進(jìn)行提問：第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？第三組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實踐活動，嘗試解決困難。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒使用各種方法。然后教師鼓勵幼兒個別發(fā)言，講出自己解決問題的方法。教師在進(jìn)行點評的環(huán)節(jié)，對于幼兒的各種辦法均給予肯定，并和幼兒一起其親自體驗，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)最佳的解決方案。采用這種形式進(jìn)行教學(xué)，使每個幼兒都能積極參與，積極思考解決問題的辦法，體驗成功的快樂，實現(xiàn)自信心的良好構(gòu)建。

三、利用引導(dǎo)方式，引導(dǎo)幼兒主動探索

在幼兒園的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會，并對幼兒積極引導(dǎo)，讓幼兒在主動的探索、嘗試中收獲成功的喜悅，提高幼兒自身的自信心的同時，還能促進(jìn)自身創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如：在進(jìn)行《環(huán)保行動》的教學(xué)活動時，教師為幼兒準(zhǔn)備了掛歷紙、塑料袋、蠟光紙、縐紙和一些服裝的造型圖，讓幼兒觀看服裝錄像，感受服裝的豐富多彩。然后組織幼兒討論：這些服裝是用什么材料制作的？然后出示各種廢舊材料，讓幼兒產(chǎn)生制作服裝的興趣。還可以讓幼兒自由結(jié)伴商討設(shè)計的款式和所需的廢舊材料，讓幼兒自己發(fā)揮想象創(chuàng)作屬于自己的“衣服”。在進(jìn)行活動中教師給予幼兒自由發(fā)揮的空間，對幼兒給予有效的指導(dǎo)，而不進(jìn)行過多的干擾。有的幼兒剪，有的幼兒畫，有的幼兒采用粘、穿孔的方式進(jìn)行設(shè)計，幼兒有的在桌上做，有的在地上做，教師給予充分的尊重，讓幼兒自由創(chuàng)作。教師對于幼兒設(shè)計的“衣服”：背帶裙、背帶褲、迷你裙、蝙蝠衫、西裝等，均給予肯定。讓幼兒將設(shè)計的作品穿在身上，富有真實感。當(dāng)看到一堆“廢物”變成美麗的服裝時，幼兒體會到了成功的喜悅，增強了環(huán)境意識。在表演中，每個幼兒臉上洋溢著開心的笑、自信的笑，樹立了自信心和自我意識。

綜上所述，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是幼兒進(jìn)行一切活動必備的心理素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)時，應(yīng)該營造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極探索及實踐，同時教師給予肯定的評價，幫助幼兒樹立正確學(xué)習(xí)觀念和對生活樂觀的態(tài)度，從而有效提高了幼兒的自信心。

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