家長沙龍讓對話真實發生

馬璇

【摘? 要】家長學校的辦學方式豐富多樣，更多的以講座、家長會等形式開展，缺乏家長與學生、教師間的對話，家長沙龍可以成為雙方甚至是幾方的對話載體，對家長沙龍的組織模式進行研究是讓家長學校辦學更為有效的方式。

【關鍵詞】家長沙龍;家長學校;對話

一、百川“好爸媽”家長沙龍的形成背景

（一）家庭教育指導方式的時代需求

家長在傳統的模式中永遠無法發揮主觀能動性。傳統模式的家長學校，家長是學習的被動者，他們被動地記錄教授者的各種內容，在聽的過程中來不及思考，也沒有自己的疑問;隨著時代的發展，家長文化程度的提升，對家庭教育的愈發重視，他們更為期待用交流對話的方式解決教育問題，參與的主動性在不斷增強。

（二）家庭教育指導方式的實踐需求

理論對于家長而言不是唯一需要，更必要的應是解決家庭教育實踐中出現的問題。家庭教育指導需要理論的支撐與理念的更新，但更需要的是實踐操作中指導與經驗的分享，在以往以“講授”為主方式中這樣的經驗分享是很難形成的。

（三）家庭教育指導方式的個性需求

說教式的家庭教育指導很難有針對性地解決某一個問題，只能進行普適性的教育或者是宏觀的學習。因此，百川“好爸媽”家長沙龍應運而生。用沙龍的方式充分調動家長解決家庭教育問題的積極性，形成家長與家長間、家長與教師間平等的對話，在對話的過程中促進家長與教師的思考，解答家庭教育中的困惑。

二、百川“好爸媽”家長沙龍的開展類型

（一）主題式沙龍

主題式沙龍是指以解決某一個突出性問題為目標的沙龍。主題式沙龍的對象可以是一個年級段的家長、教師;內容是根據不同學段的家長參與調查問卷得出的各年段家長最渴望解決的問題，如2019年學校發放的問卷中，收到有效問卷1257份，其中“怎樣培養孩子良好的行為習慣”“與孩子溝通的方法”“孩子的心理健康教育”“孩子學習方法的指導”等話題備受家長青睞。這些主題鮮明，能成為共性話題，又能成為年段的個性話題。主題沙龍的對象還可以是一個班級的家長、學生、任課教師。內容是根據本班級的情況由班主任制定。如“班級日志傳遞的討論”“學習方法小妙招”等，相對于年段的主題沙龍而言，班級的主題沙龍聚焦的點會更小，因為家長、學生與教師彼此的熟悉度更高，所以在沙龍的過程中對話的內容也會更為明確，指向性更強。

（二）過程式沙龍

家庭教育的指導要解決突出問題，更要讓家長在一個系統化的體系中完整地成長，因此，就需要過程式沙龍的介入。過程式沙龍是指固定的家長對象通過一系列的沙龍培訓提升自己的過程。在百川“好爸媽”家長沙龍中，過程式沙龍是以“季”為單位的，每一季有四期家長沙龍，每季的參與對象都是固定的，在開始前面向全校家長進行招募，招募后的家長全程參與一季。過程式沙龍一般會圍繞一個大主題，根據大主題制定每一期的小主題。

三、百川“好爸媽”家長沙龍的實施模型

（一）第一步：讀書先行

為了讓家長靜下心來學習家庭教育內容，我們將讀書與沙龍捆綁。每一期沙龍之前，學校會根據主題內容選擇相應的書籍下發給主講家長，以沙龍《漫談習慣》為例，學校挑選了《好習慣成就孩子一生》一書作為學習讀本。在沙龍前一個月，家長對讀本進行學習，一方面保證家長在沙龍上有經驗可講，另一方面在提升自己的同時也可以將書中優秀的內容分享給沙龍現場的其他家長。

（二）第二步：現場風暴

1.破冰環節：相互認識、介紹家長。介紹家長的方式可以有很多，在此次沙龍中是采用班主任的“一句表揚詞”作為開場介紹，三（1）班的班主任這樣介紹小張同學的媽媽：“盡管工作忙碌，但只要孩子們需要、學校需要，您總能克服困難，準時參加每次活動，默默奉獻著卻從不求回報！”一句表揚，讓家長放松了自己，也增強了分享家教經驗的信心。

2.讀書環節：根據主題提出討論問題，家長結合主持人提出的問題進行讀書分享。“什么是習慣？”是沙龍中概念性的問題，家長找尋書中的關鍵句并結合自己的理解來闡述，既是對讀本內容的分享，也是對書本內容的再加工。

3.對話環節：分享成功或失敗的經驗以及困惑。沙龍中的第二個話題是：“如何培養習慣？”書中描述了培養習慣六步法，家長結合這六步開始了經驗分享，有的講述自己的榜樣示范對習慣培養的作用，有的通過孩子一次錯誤的舉動反思自己的做法……家長結合主題講述自己的案例并與臺上、臺下家長、教師互動。

4.點評環節：由學校家庭教育指導師對本次沙龍家長提出的困惑與分享的經驗進行解答與點評。

5.朗讀者環節：由一名家長閱讀下發書籍中的經典語錄。當學校的沙龍按季進行，家長養成習慣后，朗讀者環節都是由家長按照接龍的方式來進行。

（三）第三步：反思殿后

家長沙龍在家庭教育指導中提供了家長、學生、教師的對話現場，提供了家庭教育的研究現場。它具有極大的包容性，可以將不同的家庭教育指導方式有機融合，可以不受場地、人員的限制;它還具有不斷更迭的延展性，可以預設主題，亦可以在沙龍的生成中確定下一期的對話內容。

參考文獻：

[1]李路羽.多種形式的班級家長沙龍是家長課程的有效開展形式[J].文教資料，2019（29）.