小學低年級數學教學培養學生興趣的有效方法

李玥祎

【摘要】隨著我國教育教學不斷改革與發展，小學低年級數學教學成為當前教育部門十分重視的一項內容，這對小學數學教師開展教學工作的要求越來越高。小學低年級的學生心智尚未成熟，內心充滿強烈的新鮮感、好奇心、求知欲，培養小學生核心素養是當前教育教學的重要目標，低年級學生不僅要養成良好的學習習慣，還要在課堂上增加教學中的趣味性，使學生能夠專注地投入到學習之中，對數學學習產生濃郁的興趣，為今后的學習打下堅實的基礎。基于此，本文主要對小學低年級數學教學培養學生興趣的有效方法進行了探究，以期幫助學生實現更好的發展。

【關鍵詞】小學低年級;數學教學;培養興趣;有效方法

在素質教育的今天，小學數學是整個學科中的重要學科之一，眾所周知，數學內容較為抽象化，邏輯思維非常強，要具備舉一反三的能力，而且在實際生活中的應用性非常廣泛。在學習數學知識的過程中，不僅讓學生只學習數學的基礎性知識和理論、圖形、統計等相關知識，還要通過這些所學知識進行內容的延伸，更要掌握學以致用的有效方法，思路要有一定的條理性，培養學生的思維能力和推理能力，從而對數學學科有正確的態度和認識，讓興趣成為學習最大的原動力，從而提升小學數學課堂教學的高效性，促進小學生全面的發展。

一、趣味故事情境，激發學習興趣

在現代化教育教學中，有很多新興教學法應運而生，針對小學低年級教學，教師應當篩選出符合小學生內心需求、性格特點、學情水平等方面的教學模式。興趣是動力，有了目標接下來就要尋找如何激發興趣的方法，一成不變的教學模式對低齡學生而言是無效之舉，他們追求更多新鮮刺激的事物，長時間枯燥的學習模式使學生很容易打消學習的念頭。在進行小學數學教學活動中，教師可以引用故事教學法來吸引學生的注意力，對于小學生而言故事會有極大的吸引力，故事情節能夠讓他們產生無限的遐想空間，從中能夠獲得更多的快樂，從故事中還能懂得更多的道理，在故事中探索數學知識，體現數學知識的神秘感和懸念感。低年級學生通常情況下需要熟練掌握基本的計算能力，在進行加減運算學習的過程中，教師可以通過創設故事情境，讓學生投入其中摸索知識的力量。

例如，在學習小學數學人教版一年級上冊中《認識鐘表》這一節知識點時，在初步講授時會讓學生認識鐘表、了解鐘表，熟悉鐘表的整體結構以及在生活中的實際運用。教師可以先為學生們創設多樣化情境，以科學引導的方式將學生帶入進來，“今天我要帶領學生一起去參觀一下鐘表王國”，學生們聽到這樣的聲音內心充滿了好奇感，全神貫注地跟著教師的思路走，幻想著鐘表王國的樣子。教師繼續為學生講述，鐘表王國里有一個大大的時鐘，是用巧克力做的，上面有0-12個數字使用軟糖做的，還有三個長長的指針……請小朋友們猜一猜這是做什么用的呢？這時，教師讓學生們觀察不同的形狀類型，認識到鐘表的功能，能夠大聲說出鐘表的結構、組成，進一步學習鐘表上的數字、時針、分針、秒針的學習，認識整時整點，并通過信息技術的引導能夠熟練掌握鐘表知識，激發起學生學習的欲望和興趣，以此提高小學數學課堂的活躍度。

二、趣味游戲情境，促進思維發展

學習的過程是在一個不斷探知、鉆研、發現、思考中完成的，而學習興趣主要促進學生快樂學習的先決條件，倡導寓教于樂，濃厚的學習興趣在教學中能為學生帶來極大的影響力。小學生的性格活潑，具有強烈的好奇心和天馬行空的想象力。興趣教學融入小學數學教學中，能夠結合小學生的性格特征以及喜好，使他們對數學知識更容易吸收，帶有趣味性的教學才是吸引學生最佳選擇。因此，教師應重新梳理教學思路，應注重創設新穎的游戲活動，將游戲與課堂教學相互融合，實現學生在“玩中學”的教學目標。這樣的教學活動對學生天性的需求得到了滿足，不僅帶動學生的數學課堂參與程度，還能促使學生更加熱情地投入到自主學習中來。

例如，小學低年級的學生要學習乘法口訣，每個學生需要有一段時間背誦乘法口訣，有的學生就是到某個口訣卡住，怎么也背不過，學生會感到厭煩、暴躁，放棄不去背誦，死記硬背不是唯一的辦法。教師為了能夠讓學生加強鞏固，增強他們乘法口訣的熟練程度，在課堂上組織學生一起玩游戲，有一個游戲叫“逢七必過”，學生在各自座位上，用蛇形的輪流方式讓學生有小到大數數，當數到數字中帶有7或7的倍數時不能說出來，可以用手擊掌或敲一下課桌，代表通過，如果在此過程中出現錯誤，那么會受到小小的懲罰，可以讓小學生表演一個小才藝，或者說個笑話、猜個謎語等。這個游戲有助于學生對數字積極思考和判斷，一個是對乘法口訣的熟悉，再一個還要遵守游戲規則，非常鍛煉學生的邏輯思維和應變能力。

結語

綜上所述，在小學數學教學中，教師應當采用多樣化教學手段來填充更多的課堂內容，以學生為中心在課堂上能夠開拓全新的視野，教師在教學評價上要客觀積極，對學生多加鼓勵和認可，讓學生能夠充分發揮想象力和創造力，用興趣帶動學生學習的動力。

參考文獻：

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