核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究

應(yīng)祥新

摘 要 計(jì)算一直是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用最廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。盡管數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展得日新月異，但計(jì)算仍然在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位。本文研究了在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下小學(xué)高年級(jí)教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);計(jì)算教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0202-02

在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，教師對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也必須更加符合社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。因此，對(duì)于已經(jīng)具有計(jì)算基礎(chǔ)和計(jì)算理解能力的小學(xué)生，教師對(duì)于計(jì)算教學(xué)策略的研究尤為重要。

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣并減少計(jì)算錯(cuò)誤率

在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)中，困擾教師教學(xué)的因素之一是學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率很高，并且在反復(fù)練習(xí)后改變?nèi)匀缓苄　W(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有很多，部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因是，在看到題目后或在計(jì)算過(guò)程中寫(xiě)錯(cuò)了題目或所列式子中的數(shù)字，比如將6寫(xiě)成9，將1寫(xiě)成10等等，以此類(lèi)推。不僅如此，更粗心大意的學(xué)生會(huì)在改正了上面問(wèn)題之后，將題目或式子中符號(hào)抄錯(cuò)。還有將筆算的答案誤寫(xiě)等一系列問(wèn)題。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的粗心大意是增加計(jì)算錯(cuò)誤率的一個(gè)重要原因。針對(duì)這些問(wèn)題，教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的學(xué)科，并且為了學(xué)生充分注意這個(gè)問(wèn)題，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生粗心不能被用作借口，以便學(xué)生可以糾正自己的計(jì)算錯(cuò)誤點(diǎn)。……