巧用教材資源 輕松寫出好段落

張玉飛

摘 要 在作文教學中，充分挖掘教材資源，理解運用課文中的寫作方法和技巧，使讀寫相結合，指導學生以課文為例進行段落的仿寫與升級，降低寫作難度，為作文奠定基礎，做到讀中有寫，寫中有讀，在讀寫結合中，讓學生的習作能力逐步提高。

關鍵詞 教材資源;寫法與技巧;仿寫;升級

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0200-02

《新課語文程標準》指出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”作文教學對語文教學的重要意義是不言而喻的，教師們說它是語文教學的半壁江山。但是，作文教學長期以來一直是中小學語文教學的瓶頸，習作始終是語文教師教學的一大難題，這也成了學生望而生畏的科目。

語文課本中不論是意境優美的散文還是寓理于事的寓言、童話，都是學生習作的優秀范文。教師除了引導學生多讀、多背課文中的佳詞妙句、精彩片段，還可以從課文的內容選擇、材料組織、語言表達、篇章結構等諸多方面著手教給學生寫作方法和技巧，有側重點地從每一組課文中挖掘出一個習作點，引導學生抓住這個習作點進行習作練習，能有效地降低作文的難度。

一、以古詩為例，分分鐘寫出好段落

古詩大家都學過，那大家怎樣才能不死記硬背，從古詩中學習并寫出精彩的段落呢？一起來回顧一首馬致遠的《天凈沙·秋思》：

天凈沙·秋思

元代

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。……