淺談農村初中班主任班級管理策略

毛萬維

摘 要 新中國成立70周年特別是改革開放以來，國家全面實現了9年義務教育，但由于城鄉發展差距和階層資源差距，造成了受教育過程不平等、教育經費不夠用等諸多教育不公的現象。雖然國家加大了對農村學校的扶持力度，但現如今農村中小學的教育發展狀況仍不容樂觀，為了解決這一現狀，農村學校也需要對自身發展進行更深層次的把握與思考。下面，本文以農村班主任的班級管理策略的改革為例，探討拉低城鄉教育差距的出路。

關鍵詞 農村;初中班主任;班級管理;策略

中圖分類號：C912.82，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0065-01

班主任要對班級管理進行有效研究，掌握相應的管理方法，注重愛與嚴并存，形成良好的師生關系與情感，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、教學障礙

隨著精準扶貧政策的落實以及農村生活質量的普遍提高，農村中小學生入學率顯著提高，然而現在仍存在著大量初中生輟學的現象，其中原因種種，不僅是“讀書無用論”在作祟，更暴露出一系列頑固的難題。

（一）家長的“讀書無用論”

“養不教，父之過。”家長是孩子的第一任啟蒙老師，也是學生學習路上的支持者與引導者。然而農村學生的家長大部分是學歷低、見識面窄的農民或工人，他們往往沒有去認真地了解過怎么正確引導孩子，教育孩子的方式也是動輒打罵，很多時候把孩子的學習和成長全權交給老師。

近來，“讀書無用論”的思想不斷滋生。由于資質平平不搶手，許多大學生畢業后沒能爭取到工作，甚至返鄉種田，“讀書返貧”的假象蒙蔽了許多家長的雙眼，在他們看來，與其高額投入教育換來高風險的成果，倒不如讓孩子早早輟學去賺錢。這種讀書功利主義正戕害著無數的寒門學子。

（二）學生心理健康問題

初中生的世界觀和人生觀不夠完善，容易受外界的影響。缺乏父母的呵護與關心，讓他們感覺自己不受重視，產生消極的情緒。在“應試教育”的大環境下，許多農村中學實施封閉式管理，嚴格管控學生的行為規范。有些老師為了業績，對學生的要求極為嚴苛，倒立、打罵。而存在于大部分老師身上的問題是動輒定義后進生，只關注成績而忽略了學生的身心健康。在這種情況下，學生更易產生煩躁焦慮、孤獨不安等不良情緒，影響學習狀況，嚴重的還會使他們做出一些不理智的事情。

（三）業余時間沉迷網絡

缺少家長的陪伴，許多農村學生的業余時間是枯燥空白的。隨著“地球村”的實現，越來越多的農村學生接觸并沉迷于互聯網，快手微視、王者吃雞很快占據了他們孤獨無聊的時間。網絡上不良網站也肆意闖入了學生的生活。再加上校園暴力和黑惡勢力的蔓延，使得當今中小學生境況堪憂。

二、解決對策

（一）健全班級管理制度

初中生的個體差異性非常大、自主學習意識普遍較低，在班級管理方面比較困難。管理班級最忌諱的就是方法不成型，變幻無常，這樣在學生中很容易造成積怨，從而難以樹立威信。因此，管理班級的重中之重是健全管理制度。

掌握“團結”“紀律”這兩大方向，管理班級要有張有弛，平時要平易近人，但在某些嚴峻的事情面前，也要狠下心來當“壞老師”。在日常教學工作中，不僅要看學生的學習成績，更要關注學生的思想行為、集體活動方面。對家庭情況復雜、行為舉止怪異的學生，要及時溝通，了解情況。這就需要班主任掌握一定的溝通技巧，保護學生敏感的心理，并妥善有效地幫學生解決問題。班級還應該建立一定的激勵機制，來激發學生的學習熱情。同時還應懲處得當，對犯小錯誤的學生要諄諄誘導，盡可能小事化了;而面對校園暴力等情節嚴重的事情，大事化小的同時還要做到不姑息、不助長。

（二）課堂創新與趣味化

課堂是教學最重要的環節之一，但近些年來，教育功利化較為嚴重。初中班主任應該加快教學革新，杜絕“填鴨”式教育，注重在課堂上與學生的互動，嘗試新穎的教學模式，諸如舉辦討論會、進行實踐教學等，讓學生能夠親自體驗事物、文化與環境，從而調動其學習積極性，獲得良好的教學反饋。

課堂教學還要關注學生身心素質的均衡發展。網上經常有學生跳樓的事件，其中最重要的原因是學生心理素質較低。在日常教學的同時，注重對學生心理的引導。“考上大學”很重要但并非唯一出路，開拓學生的視野，潛移默化地鍛煉提高他們的心理素質。不僅如此，身體素質這一方面也要跟上來。不占用學生的體育課和課余時間，適度鍛煉身體不僅有利于學生順利通過體質測試，還能在一定程度上釋放排解不良情緒，提高大腦的靈活度。

（三）豐富學生業余生活

課余作業安排要合理多樣，不能超過學生身心的承受負荷。在業余時間里，可以組織學生參與一些諸如敬老院獻愛心的社會服務活動，有助于學生加深對社會的認識;還可以組織幾場小型的旅游團建活動，開拓視野的同時也放松學生緊繃的身心。同時，趣味親子活動可以加強父母和孩子之間的溝通，促進親子關系的完善，也有助于老師對學生家庭狀況的了解，為以后開展班級管理工作奠定了基礎。

參考文獻：

[1]李東俊.勿讓讀書無用論侵蝕中學生思想.