如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂

許晶晶

摘 要 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)也越來越加重視。信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的技能，如果學(xué)生能夠在日常生活中熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，這項(xiàng)技能就可以更好地為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。在初中教學(xué)階段，學(xué)生思維敏捷正是接收新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在初中教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù);高效課堂教學(xué);教學(xué)探析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0072-01

在當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中由于信息技術(shù)并不是初中教學(xué)的重點(diǎn)考試科目，所以教師會(huì)首先認(rèn)為信息技術(shù)是一門副課，所以也就導(dǎo)致部分教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)存在敷衍了事的情況。目前隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了學(xué)生在日常生活中的必備技能，如何利用有限的信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，來傳授給學(xué)生更多的信息技術(shù)知識(shí)，成為了當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。本文通過研究如何在信息技術(shù)課堂中提高教學(xué)效率，提出可行性教學(xué)策略，力求在初中信息教學(xué)中建立高效課堂。

一、構(gòu)建高效初中信息課堂教學(xué)的重要作用

初中教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試，所以教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的考試科目教學(xué)。但由于信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的日常生活也極其重要，這就導(dǎo)致在教學(xué)中形成了一定的矛盾，在初中排課時(shí)為了給考試科目更多的教學(xué)時(shí)間保證學(xué)校的升學(xué)率，所以信息技術(shù)排課較少。而當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)方式主要是讓學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性操作和軟件的應(yīng)用，這些教學(xué)雖然能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，但是卻沒有合理的教學(xué)方式，所以教師在教學(xué)中也采用得過且過的教學(xué)模式，甚至有的學(xué)生認(rèn)為信息教學(xué)就是在電腦上玩游戲。這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是沒有任何幫助的，為了滿足學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的日常需求，教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，正確的認(rèn)知信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，同時(shí)必須要利用有限的教學(xué)時(shí)間，傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在日常生活中加以利用。只有在信息技術(shù)教學(xué)中提高教學(xué)效率，才能夠不斷促使學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)型人才。

二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，由于信息技術(shù)排課較少，所以教師自然而然就認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)是一門副科，主要是為了放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，教學(xué)中教師以較為寬松的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，甚至有的教師讓學(xué)生自我尋找電腦游戲來玩，雖然這樣能夠有效提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，但是這樣的教學(xué)是沒有任何教學(xué)作用的，也沒有提高學(xué)生的任何技能。教師應(yīng)當(dāng)首先重新定位信息技術(shù)教學(xué)，認(rèn)知信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，這樣才能夠有效保證教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)能夠以認(rèn)真的態(tài)度來完成教學(xué)任務(wù)。

教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感到興趣，這樣才能夠促使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力提高學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)中可以引入一些與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生首先了解到信息技術(shù)對(duì)于人們生活的影響，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)過程中就能夠?qū)⒑闷嫘霓D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而不斷自我探索相關(guān)信息知識(shí)。

三、構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂的有效策略

為了構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較大提升，則能夠有效推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于單一的教學(xué)模式時(shí)間久了有可能會(huì)感到無趣，所以教師必須要利用創(chuàng)新思維使用更多的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，并且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，還能夠不斷促進(jìn)教師的教學(xué)模式得到改善，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。

第二采用小組式與競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以首先在班級(jí)內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)部人員通過充分的探討來完成教學(xué)任務(wù)。小組教學(xué)模式主要能夠促使每一個(gè)學(xué)生都真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，在小組內(nèi)部能夠有效完成教學(xué)任務(wù)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠通過小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)到信息技術(shù)。

最后教師需要在教學(xué)過程中多設(shè)置一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，信息技術(shù)課程對(duì)于其他的學(xué)科來說對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求更高，學(xué)以致用才是當(dāng)前教學(xué)的最終目標(biāo)，教師的教學(xué)中需要留給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)能夠做出相關(guān)文件，例如運(yùn)用計(jì)算機(jī)做出自己的課程表，或者利用計(jì)算的繪圖軟件畫一幅畫，這樣學(xué)生就能夠在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的理解，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜合來說，在當(dāng)前初中教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。所以教師必須改變對(duì)于信息技術(shù)課堂的認(rèn)知，靈活的利用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)更加出色的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董林艷.信息技術(shù)背景下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：94.