探討小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)

摘 要：隨著教育裝備的現(xiàn)代化，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但很多老師對(duì)其作用認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)多媒體的操作知識(shí)掌握不全，未能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析和探討，以充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，提高課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;動(dòng)態(tài)化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多樣化發(fā)展的情況下，多媒體的合理運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)化教學(xué)，即通過(guò)結(jié)合聲音、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等元素，活躍課堂教學(xué)氣氛，并提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新的目的。

一、多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)的作用

第一，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在制作教學(xué)課件時(shí)，可以運(yùn)用多媒體選擇與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相符的素材，并與音樂(lè)、文字、圖片等相結(jié)合，在學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力等進(jìn)行培養(yǎng)，因此，需要注重教學(xué)模式的多樣化。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)化教學(xué)后，學(xué)生可以自己思考與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題等。所以，多媒體的運(yùn)用可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)的實(shí)施策略

1.教學(xué)情景的合理設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況可知，小學(xué)生具有思維比較活躍、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、想象力很豐富等特點(diǎn)，對(duì)各種新鮮事物都有著好奇心，因此不能對(duì)某一件事保持高度的集中力。所以，教師要運(yùn)用多媒體開(kāi)展動(dòng)態(tài)化教學(xué)，注重教學(xué)情景的合理設(shè)置，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能讓他們主動(dòng)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，最終增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在《元、角、分》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感觀性，教師需要運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生的注意力，以設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在課前讓學(xué)生將自己的玩具車(chē)、手槍、水槍、文具盒等準(zhǔn)備好，以便學(xué)生在課堂上使用。在課堂上，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體展示“元、角、分”的樣子，讓學(xué)生先觀察和自己揣摩，并播放購(gòu)買(mǎi)上述物品的過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生好奇心。在學(xué)生觀察一段時(shí)間后，教師讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，以便進(jìn)行這些物品的買(mǎi)賣(mài)交易，即“物品買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景”。通過(guò)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相符的情景，學(xué)生可以在買(mǎi)賣(mài)中認(rèn)識(shí)“元、角、分”，也可以在交易的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“元、角、分”的作用，最終體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。

2.多媒體元素的靈活運(yùn)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要具有不同的思維能力，從不同角度考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，并深入地分析數(shù)學(xué)內(nèi)容，才能真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，需要靈活運(yùn)用不同的多媒體元素，使學(xué)生不知不覺(jué)地參與其中，以構(gòu)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師首先選擇的是動(dòng)畫(huà)視頻，即圓規(guī)畫(huà)圓的這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生感受到動(dòng)態(tài)化的圓是怎樣形成的。同時(shí)，圓的面積、圓柱的體積都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行推導(dǎo)過(guò)程的展示，如圓柱體逐漸轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，這樣計(jì)算體積的方法就變得更加簡(jiǎn)單、易懂了。或者是在多媒體課件上對(duì)圓進(jìn)行均分，學(xué)生可以仔細(xì)觀察整個(gè)過(guò)程，在他們組合成長(zhǎng)方體之后，探討圓柱、長(zhǎng)方體之間的關(guān)系。而圓形和長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系，也可以在推導(dǎo)圓的面積的計(jì)算公式后進(jìn)行分析，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力、探究能力，還能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，也可以帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、探究能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)等，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：左鳳鳳（1987—），女，山東萊西人，小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。