小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

史金煒

◆摘 ?要：隨著課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)變得更加深刻和廣泛，合作學(xué)習(xí)是最有效的教學(xué)方法，教師可以通過具體的個人經(jīng)歷來感受美術(shù)課的精彩，互相幫助，彼此協(xié)助，得到良好的教學(xué)效果。目前，很多學(xué)校要將以往的教學(xué)模式，改變成小組合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的課堂效率。這可以幫助初中生牢固地掌握美術(shù)知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，并幫助學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊(duì)合作精神，并以集體主義精神加快學(xué)生的整體發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中美術(shù);應(yīng)用研究

目前，國家要求學(xué)生應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展，而初中生的美術(shù)課就是其中的重要一部分，美術(shù)課不僅可以提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，而且可以幫助學(xué)生陶冶情操，并對美的這一方面進(jìn)行良好的教育。在初中美術(shù)課中有效利用小組合作，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相合作，互相交流，樹立正確的美術(shù)觀念，增強(qiáng)審美體驗(yàn)并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今的初中美術(shù)教學(xué)中，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師一旦在課堂培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，教學(xué)就會更加有效。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)生在課堂上的主體地位，同時，他們有更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)并與同齡人進(jìn)行交流，這使他們學(xué)生對美術(shù)課更感興趣。尤其是在初中低年級的美術(shù)課上，老師們普遍發(fā)現(xiàn)，分組學(xué)習(xí)和分組完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生更愿意參加課堂，成為了美術(shù)課堂的主人，其自主學(xué)習(xí)的能力也較之前有了較大程度的提高。

2.有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力

團(tuán)隊(duì)合作意識和合作能力是學(xué)生從小就必須培養(yǎng)的重要素質(zhì)，并將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中美術(shù)課中的集體合作學(xué)習(xí)方法為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力提供了很好的機(jī)會，便要求學(xué)生進(jìn)行合理的規(guī)劃、分工，并隨后匯總、形成最終成果。這一過程恰是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的考驗(yàn)。通過不斷地設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)過程，可以幫助學(xué)生提高獨(dú)立學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.營造合作小組學(xué)習(xí)的氛圍

在實(shí)踐中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常會有課堂秩序亂，課堂吵鬧的現(xiàn)象，教師可以教給學(xué)生道理，讓學(xué)生慢慢糾正自己的問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍促進(jìn)小組之間的合作學(xué)習(xí)。例如，從《美麗的校園》這一課可以告訴學(xué)生，人們不是一個單一的社會個體，每個人都必須接受他人的幫助，必須幫助他人，上課時，老師可以先告訴學(xué)生美麗的校園應(yīng)該通過小組合作來完成，鼓勵每個學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，在課堂中的各個小組之間構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.要關(guān)注合作學(xué)習(xí)中每個成員的參與度

為了使每個學(xué)生都能有效地參與小組合作學(xué)習(xí)，可以要求小組成員在討論論之前進(jìn)行獨(dú)立思考，然后討論以形成集體意見，后由主發(fā)言人代表發(fā)言，主要發(fā)言人是循環(huán)產(chǎn)生的，小組會輪流交替，決不能把小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)演變成“好學(xué)生說話，聽不好”的小組模式。以學(xué)習(xí)《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》為例，在兩個實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，我以小組為單位，在上這節(jié)課的前一天，我要求每個小組收集有關(guān)中國古代藝術(shù)和技術(shù)的資料，在課堂討論中，每個小組的每個成員都必須說出一件中國古代藝術(shù)品有關(guān)情況，學(xué)生們非常積極地回答老師提出的問題，并且答案是相關(guān)的，課堂的氣氛得到了升華，他們?nèi)〉昧肆己玫男Ч?/p>

3.小組合作學(xué)習(xí)明確要求中突出團(tuán)隊(duì)精神

在每個小組活動之前，老師應(yīng)清楚地陳述本次活動的內(nèi)容、目標(biāo)、紀(jì)律和任務(wù)等，讓學(xué)生明確小組合作要求任務(wù)之后，小組長進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論，實(shí)踐操作，探究活動。這避免了學(xué)生亂說話、懶動手和小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的有效性，也使學(xué)困生能夠積極參與學(xué)習(xí)并充分體驗(yàn)自己的價值，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在《美麗的校園》課上，我要求學(xué)生在室外寫生繪畫，他們感到非常高興，因?yàn)樗堑谝淮问彝庑@寫生。我向每組學(xué)生明確表明，此寫生的內(nèi)容“畫一張校園風(fēng)景，把學(xué)校最美的一角表現(xiàn)出來”要求它必須小組為單位完成，而不是單獨(dú)繪畫，并且必須在下課之前完成。這樣，通過小組合作，發(fā)揮了小組的團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生的繪畫能力和紀(jì)律要求。

4.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，而不是美術(shù)課堂的目的。因此，在組建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組之后，教師應(yīng)逐步組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在此過程中，老師的合理引導(dǎo)尤為重要。首先，教師必須幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在研究“繪畫的構(gòu)成”一章時，首先要求他們分組討論什么是常見的構(gòu)圖形式以及代表畫作都有哪些，并要求他們在二十分鐘的討論后提出結(jié)論。確定目標(biāo)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用合理的討論和探索方法。例如，每組中有兩名學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，兩名學(xué)生負(fù)責(zé)分析教科書的內(nèi)容，其余學(xué)生負(fù)責(zé)把握時間并匯總成果。在此過程中，學(xué)生可以科學(xué)、合理地制定明確目標(biāo)的合作學(xué)習(xí)，并確保每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并真正做出有所貢獻(xiàn)、有所收獲。需特別注意的是，由于學(xué)生在進(jìn)行小組討論時常常會感到興奮，因此容易出現(xiàn)課堂混亂或討論內(nèi)容偏離課堂主題的現(xiàn)象，這就要求教師及時發(fā)揮引導(dǎo)作用，他們必須放手并進(jìn)行控制，將課堂的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)整到最佳狀態(tài)。

三、結(jié)束語

在小組合作學(xué)習(xí)中，有必要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的方法，教師引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生參與其中，通過小組之間的獨(dú)立學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的欲望。通過自主學(xué)習(xí)，初中生可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，提高初中美術(shù)課堂內(nèi)容教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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