新課改下初中英語聽說能力的培養策略

姚朝霞

【摘 要】 英語作為一種實用性語言，在初中英語教學中主要對學生的聽、說能力進行培養。但是當前英語教學中還存在一些問題影響學生聽說技能的提高，而且學生在實際應用能力方面明顯不足。因此，為了應對新課程改革的要求，初中英語老師應該扭轉傳統的教學觀念，從教學實踐入手，增強學生對英語的運用能力的鍛煉。

【關鍵詞】 初中英語 ?聽說能力 ?現狀 ?策略

隨著社會經濟的發展以及國際交流的日益增多，英語作為國際交流的通用語言，培養學生的英語應用能力已經成為當前教育發展中的重點要求。英語作為一種實用性語言，不能僅僅掌握理論知識就算完成了學習，而是要提高英語的實際交際能力，促使自己成為符合社會發展潮流的綜合性人才。當前初中英語教學中，明顯存在一些問題影響學生的聽說技能的提高，因此，本文首先對這些問題進行合理分析，并就如何提高學生的英語聽說能力進行相應的研究和討論。

一、初中英語聽說教學現狀

1. 教師對口語訓練不重視

當前許多初中英語教師在對學生進行英語教學時，往往注重對聽、讀、寫這三個方面的訓練，忽視對學生口語能力的培養。并且受到傳統應試教育思想的影響，許多教師將考試中的考查內容作為教學活動重點，這樣的教學理念與新課改對英語教育的要求背道而馳，更不利于學生的發展與進步。

2. 學生參與度不高，抵觸心理較重

就目前初中英語教學現狀分析可得，學生對英語聽說版塊的學習興趣不高，而且自己的聽說能力本身就處于較低的水平，導致學生對這部分的學習容易產生抵觸心理。而且從教師的教學方法中可以看出，教師對整堂課始終處于領導地位，學生都在被動地接受知識，教師與學生的互動機會較少，學生的參與性不高，導致學生不愿在課堂與同學面前發表自己的想法，更不愿主動“張開口”用英語進行對話交流。

3. 教學方法較為單一

在現代社會信息技術已經融入教育體系中的各個層次，但是有些教師僅僅利用多媒體教學手段幫助學生進行聽力訓練，有的時候顯然已經不能滿足學生的發展需求。因此，教師可以利用信息技術廣泛的教學資源和形象、生動的語言環境為學生創造真實的學習語境，最大程度地調動學生的聽說訓練效果。

二、促進初中英語聽說教學的有效策略

1. 創設良好的英語聽說語境

在進行英語聽說能力訓練時，教師需要為學生創造良好的語言環境，讓學生在真實的語境中增加溝通和交流的機會，因為，在這樣的環境中，學生才更愿意主動“張開嘴”用英語交流。而且在特定的語言環境中，對英語正確的發音可以起到幫助作用。例如，在外研版七年級英語上冊Module 2 My family內容的講授時，教師可以讓學生以小組為單位，分別扮演不同的家庭人物角色，并以家庭中某一場景和對話為主題，讓學生用英語開展交流活動;或者為學生播放一段英語電影，并讓學生對電影中的某一片段進行情境再現，模擬其中的對話。這樣的教學方式，不僅可以有效激發學生對聽說訓練的興趣，而且可以把自己的想法和觀點充分地表達出來，進而實現英語口語能力的有效提升。

2. 明確聽說教學內容

教師在對學生進行聽說訓練時，首先需要明確教學的內容和教學主題，這比使用什么教學方法更值得教師深入研究，因為這對學生更具有價值性。作為初中英語教師，在本階段的教育教學中，首先要對學生的語音、音調進行糾正，幫助學生打好聽說的基礎;第二，要加強對學生英語思維品質的培養，引導學生學會用英語的思維理解對話或文章的含義，抓住其中的本質;第三，要對聽說教學的材料進行深入分析，要在學生的理解能力范圍內，又要符合學生的心理和興趣特點。

3. 加強英語聽說技能的訓練

聽和說作為學生學習英語的薄弱環節，教師在對學生進行聽說技能的訓練時，可以加強對相關方法的指導，促使學生可以提高學習效率，并且更加準確地掌握英語的學習技能。比如，可以引導學生對對話中的關鍵信息進行提取，明確文章段落的中心思想和主題，這對理解對話含義和文章主旨起著事半功倍的效果。例如，在外研版Module 3 Unit 1 Listen and read的版塊中，教師可以引導學生對該對話中的“thirty students”“forty students”等重點數字進行提取，并且當聽到“picture”“map”詞匯時，要著重聽取相關的信息，這對理解文章內容具有重要的導向作用。

三、結語

總之，英語聽說作為初中英語教學中重要的教學內容，是英語教師需要長期關心和關注的教學重點。為了有效應對當前新課程改革的相關要求，作為初中英語教師，更應該從傳統的教學理念中轉變出來，加強對英語聽說訓練的重視程度，鼓勵學生積極參與課程的教學活動，并在真實的語言環境中增加英語的應用機會，以此來提高自身的英語技能。

參考文獻

[1] 梁丕芬.探討英語教學中對學生聽說能力的培養[J].知識經濟，2020（13）：83-84.

[2] 邵正斌.淺談初中英語聽力教學優化[J].新課程研究，2020（11）：15-16.