關(guān)于高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

孔令瓊

【摘 要】 高中英語屬于一門基礎(chǔ)性的學科，在經(jīng)濟全球化的時代背景下，學好英語是十分必要的，對于學生的未來發(fā)展有著不可低估的作用。而想要提升學生的高中英語學習效果，培養(yǎng)其自主學習能力是十分必要的。本文闡述了高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性，并且探討了相關(guān)的培養(yǎng)策略，希望能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而促進其英語各項能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 ?教學 ?自主學習能力 ?培養(yǎng)

學好英語不僅能夠促進高中生成績的提升，而且還能為其日后出國旅游、學習等奠定良好的基礎(chǔ)條件。根據(jù)新課標中的相關(guān)規(guī)定，高中英語的主要教學目標應當是通過英語教學來促進其心智、情感等的發(fā)展，以及滿足其未來學習、工作等的需要，因此，高中英語教師應當采用合適的教學方法來幫助學生打好英語學習的基礎(chǔ)。而想要做到這一點，非常重要的一項教學任務就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，基于此，本文對高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)問題進行了探討。

一、學生英語自主學習能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)學生的英語自主學習能力是十分必要的，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，自主學習能力的提升，能夠?qū)W生從被動的學習狀態(tài)中解脫出來，使其帶著興趣去開展主動的英語學習，這樣不僅有助于提升其英語學習效果，還能在一定程度上緩解學生面臨的英語學習壓力。其次，學生自主學習能力獲得有效提升之后，在其日常英語學習過程中就會更加積極主動，不必教師進行反復的叮嚀囑咐也能將該學的學好，這樣高中英語教師的教學壓力也會獲得相應的緩解，使其能夠有更多的精力開展英語教研工作，通過教學方法、手段等的改進和創(chuàng)新，來進一步促進高中英語教學質(zhì)量的提升。最后，學生具備了良好的自主學習能力后，在英語課堂上的表現(xiàn)會更加積極，這樣可以營造出比較良好的英語學習氛圍，在這種氛圍的感染下，所有學生都能保持較好的自主學習心態(tài)，班級英語學習成績必將獲得整體性的提升。

二、在高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

（一）教學內(nèi)容聯(lián)系實際生活

傳統(tǒng)教學模式下，很多高中教師都是采用灌輸式的教學方法，這會讓學生感覺非常枯燥，而且?guī)熒g的溝通不足，教師在教學內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，通常都是照搬教材，學生在臺下只能被動聽講，這就導致很多學生對英語學習都提不起興趣，更別說培養(yǎng)學生的英語自主學習能力了。為了解決這一問題，教師在課堂教學的過程中，應當注意對教學內(nèi)容、方法等進行創(chuàng)新，從而激發(fā)起學生對于高中英語的學習興趣，學生具備了相應的興趣后，在英語學習的過程中就會更加積極主動。而想要充分激發(fā)學生的興趣，教師應當在高中英語教學的過程中，將教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來，為學生營造比較具有生活化氣息的場景，這樣學生會產(chǎn)生某種熟悉感，從而拉近英語與自身的距離，在這種情況下學生更加容易建立起學習信心和主動性，積極主動的進行相關(guān)英語知識的學習。比如，在進行ANNE′S BEST FRIEND的教學時，教師可以讓學生翻看一下自己以前寫過的日記，從而體會安妮將日記作為最好的朋友的那種心情，并且讓學生討論“Is the diary your best friend？ Why？”通過討論這些與自己的生活聯(lián)系比較緊密的話題，學生的興趣也會被激發(fā)出來，使其生出自主學習英語的內(nèi)在動機，為其自主學習能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（二）創(chuàng)造自主發(fā)展的課堂氛圍

課堂氛圍對于學生英語學習積極性、興趣等的影響都非常大，因此，教師應當為學生創(chuàng)造出利于其自主發(fā)展的課堂氛圍，這對于學生英語自主學習能力的提升也非常有效。在英語課堂教學的過程中，教師必須對自身的教學理念予以轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式，并且采用更加多樣化的教學方法來為學生營造更加適合其自主學習能力培養(yǎng)的課堂環(huán)境。教師在課堂上要盡量保持愉悅的心情，通過情緒感染學生，同時還要給予學生足夠的寬容，鼓勵學生自主思考和回答問題，即使學生回答錯誤也要給予其適當?shù)目隙ǎ@樣才能幫助學生建立起自主學習的信心。

教師可以充分利用信息化的教學工具來營造輕松、愉悅的課堂氛圍。比如，教師在進行The Olympic Games這一課的教學時，為了營造良好的課堂氛圍，教師可以用信息化教學設備讓學生觀看相關(guān)的視頻、圖片等，并且讓學生討論“What do you know about the Olympic Games？”，通過激烈的討論來營造熱烈的課堂氛圍，以此來吸引學生的注意力，使其愿意積極主動的學習相關(guān)英語知識。而且為了保證討論效果，教師可以讓學生在課前搜集相關(guān)的資料，這樣還能鍛煉學生自主搜集信息的能力，對其自主學習能力的提升非常重要。

（三）通過合作學習來激發(fā)其自主學習欲望

英語作為一種語言交流工具，英語學習的最終目的也是為了讓學生能夠利用英語進行交流，因此，教師可以通過合作學習的方式，結(jié)合課文內(nèi)容為學生設計一些英語交流活動，讓學生在此過程中學習英語、深入了解英語、愛上英語，從而激發(fā)其自主學習的欲望，這對于學生的英語自主學習能力的提升必然能夠發(fā)揮很大的作用。比如，在進行Communication： No problem？的學習時，該文中涉及的人物比較多，而且關(guān)系也比較復雜，教師可以安排學生進行角色表演，在整個表演的過程中，由一個學生通過朗讀文中內(nèi)容為各個角色扮演者發(fā)指令，其他學生根據(jù)指令進行表演，這種方式不僅生動有趣，而且還能激發(fā)學生的自主學習欲望，對于學生自主學習能力的提升十分有效。

結(jié)束語

綜上所述，改革開放以來，我國與世界各國之間的經(jīng)濟、文化、科技等方面的交流都在增多，而英語作為一門世界通用語言，在我國對外交流的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。為了提升高中生的英語自主學習能力，教師在教學的過程中應當注意教學內(nèi)容聯(lián)系實際生活、創(chuàng)造自主發(fā)展的課堂氛圍、通過合作學習來激發(fā)其自主學習欲望，同時還要注意引導學生認識到自主學習的重要性，使其主動提升自身的自主學習能力。

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