淺談初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉月真

【摘 要】 新課改要求教師在教育教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生除了掌握教材中的知識(shí)外，還需要他們具備一定的素養(yǎng)。對(duì)此，教師在教育教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等，應(yīng)該注重不斷提高他們的核心素養(yǎng)，借此推動(dòng)他們的全面發(fā)展。鑒于此，筆者主要對(duì)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)了分析，在此基礎(chǔ)上提出了一些行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)

英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言能力”包括知識(shí)、技能、理解和表達(dá)，在教學(xué)中我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力時(shí)，應(yīng)該注重借助情境，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。“思維品質(zhì)”是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要元素，對(duì)此，我們要想開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)，應(yīng)懂得利用英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源，調(diào)整英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。“文化品格”是教師在教學(xué)中的重要素養(yǎng)之一，因?yàn)槲幕犯癯休d著我們用來(lái)表達(dá)和交流的工具，對(duì)此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重通過(guò)讓學(xué)生了解和熟悉國(guó)外的文化，拓展他們的國(guó)際視野，提升他們的文化品格。“學(xué)習(xí)能力”包含觀察力、注意力、思維力等，教師要想培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開(kāi)強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，筆者主要對(duì)核心素養(yǎng)中的四種能力展開(kāi)了分析。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還處于起步階段，簡(jiǎn)言之，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題。下面對(duì)其進(jìn)行了闡述：

（一）教師過(guò)度重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略對(duì)他們能力的培養(yǎng)

教師和家長(zhǎng)雖然重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻常常忽略培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。殊不知，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們綜合素養(yǎng)的提升有很大的關(guān)系。鑒于此，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，借此將他們培養(yǎng)成為擁有健全人格和道德修養(yǎng)的人。

（二）重視課堂教學(xué)，缺乏課外實(shí)踐活動(dòng)

教師在教學(xué)中只是單純的重視課堂教學(xué)45分鐘，很少涉及課堂之外的實(shí)踐活動(dòng)，以至于學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，降低了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）英語(yǔ)教師的教學(xué)方法陳舊，與學(xué)生缺少互動(dòng)

新課改倡導(dǎo)，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重以學(xué)生為主體。但是，多數(shù)學(xué)校只注重學(xué)生的卷面成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的實(shí)施策略

（一）注重課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合

新課改指出英語(yǔ)教師在教育教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師在教授學(xué)生課本知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注重拓展學(xué)生課文閱讀和實(shí)踐的能力，借此促使學(xué)生在參與課外閱讀活動(dòng)中，提高英語(yǔ)閱讀分析能力，強(qiáng)化他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。當(dāng)然，英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)中，應(yīng)讓班級(jí)中每一名學(xué)生都能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，借助閱讀和自主探究的方式，培養(yǎng)每一名學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。

例如筆者在教育教學(xué)《Our Hobbies》 Topic 1 What？蒺s your hobby？一課時(shí)，為了促使學(xué)生可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句子：“What？蒺s your hobby？ I like / enjoy / am / interested in... What？蒺s his / her hobby？ He / She likes / enjoys / is interested in...”，以及可以區(qū)分第一人稱及第三人稱單數(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。在正式教學(xué)過(guò)程中，筆者引入了一些課外的材料，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在課后尋找材料，將其制作成手抄報(bào)。當(dāng)然，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生手抄板要與課文內(nèi)容相關(guān)。通過(guò)這樣的拓展活動(dòng)，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）巧用情境設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

初中英語(yǔ)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取合適的課本內(nèi)容為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借此培養(yǎng)他們的交流能力，拓展其思維，從而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。詳細(xì)的說(shuō)，一節(jié)成功的英語(yǔ)課堂除了需要英語(yǔ)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，為班級(jí)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還需要教師在此之上創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，筆者在教育教學(xué)《Food festival》一課時(shí)，筆者就“Food festival”為話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

（三）開(kāi)展專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

筆者在教育教學(xué)《Keeping Healthy》一課時(shí)，為了促使學(xué)生可以聽(tīng)懂有關(guān)日常小病的名稱及其相關(guān)話題，在此基礎(chǔ)上可以正確的朗讀介紹日常小病的文章和對(duì)話。筆者為學(xué)生布置了如下討論話題“How do you usually keep fit？”在此基礎(chǔ)上將班級(jí)學(xué)生分成了幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們?cè)诮M內(nèi)各抒己見(jiàn)。由于筆者為學(xué)生布置的話題非常地貼合他們的實(shí)際生活，因此班級(jí)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到了這個(gè)話題中，在學(xué)生交流過(guò)程中，我聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)：“我經(jīng)常和我的爸爸媽媽一起跑步。”還有的學(xué)生說(shuō)：“每次我感冒后，我的爸爸媽媽都會(huì)照顧我。”也有的學(xué)生說(shuō)：“我感冒后，總會(huì)有許多的人關(guān)心我，他們?cè)陉P(guān)心的同時(shí)，也教會(huì)了我如何關(guān)心人。”教師可以對(duì)遇到問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，借此促進(jìn)他們的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們高尚的情操。

結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，除了上述筆者所提到的幾點(diǎn)方法，還可以使用其他教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張麗麗.基于核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：109-109.

[2] 呂友生.在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].名師在線，2019（26）：13-14.