聚焦核心素養 孕育家國情懷

楊美玉

【摘 要】 天下興亡，匹夫有責。在教學過程中要注重對學生家國情懷的培養，讓學生自覺承擔起國家建設的重任。家國情懷教育也是歷史教學中非常重要的部分，除了歷史知識的講解外，教師還要加強對學生家國情懷的培養，充分提升學生的國家意識和民族意識，從而進一步推動國家的建設和發展。

【關鍵詞】 初中歷史 ?核心素養 ?家國情懷

在歷史教學中滲透家國情懷的培養是歷史教學的重要任務，在歷史教學中教師要充分挖掘教材內容，激發學生的愛國意識，進而提升學生的家國情懷。祖國未來的發展需要每一個人的共同努力，增強學生的家國情懷意識，提升學生的責任感，才可以使學生更好地投入到祖國建設中去。同時，家國情懷還是歷史核心素養的重要內容。因此，在歷史教學中，教師要注重對學生核心素養的培養，從而有效提升學生的家國情懷。

一、充分挖掘歷史教材

在家國情懷的培養上，歷史學科相對于其他學科來講具有較大的優勢。教師要充分利用歷史教材，充分挖掘家國情懷的內容，從而進一步提升學生的家國情懷。歷史教材中蘊含的家國情懷因素有顯性的、隱形的以及中性的。教師要善于運用不同的家國情懷因素，進而采取有針對性的家國情懷培養措施。例如，歷史教材中有很多為祖國建設發展做出突出貢獻的英雄人物以及面對外來侵略奮起抵抗的英雄事跡等等，這些都屬于顯性的家國情懷，如社會主義建設探索時期涌現出的“鐵人”王進喜、“兩彈元勛”鄧稼先等。教師可以將教材中的家國情懷因素進行有效的分類，然后在結合具體的教學內容，引導學生進行深入思考。初中生尚未形成正確的人生觀，遇到問題很容易出現難以明辨是非的情況，因此，教師可以利用教材內容，讓學生置身于歷史場景中，假設自己就處于當時的歷史背景下，讓學生思考自己會如何表現，在這個過程中教師要及時引導學生，指正學生的不足，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，從而有效培養學生的家國情懷。

二、豐富教學方法

在歷史教學中培養學生的家國情懷需要提升課堂教學的感染力，讓學生積極投入到課堂教學中，從而在潛移默化中影響學生的情感。因此，在課堂教學中，教師需要不斷豐富課堂教學方法，進一步加深學生對歷史學習的興趣，進而主動進行歷史知識的探索，在歷史知識的探索中可以進一步提升學生對歷史的認識，從而不斷加強民族自豪感，提升學生的家國情懷。例如，在部編人教版初中歷史“抗美援朝”教學中，教師可以采用視頻或者講述的方式，讓學生充分了解有關抗美援朝的故事，掌握中國人民志愿軍英勇的事跡，從而提升學生的民族自豪感。通過視頻或者生動講述的方式，可以讓學生充分體會和感受當時的歷史場景，進而引發學生反思，進一步強化學生的情感思維。在歷史教學中，教師要不斷豐富教學方法，通過多感官來刺激學生，加強學生對歷史學習的認識，從而有效培養學生的家國情懷。

三、加強校本課程開發

由于很多歷史內容年代久遠，學生很難達到情感共鳴，因此為了更好地培養學生的家國情懷，教師還需要注重對校本課程的開發。在歷史教學中可以融入一些近現代內容，從而加深學生對歷史教學的認識。例如，在講解歷史人物和英雄事跡時，可以在教學中融入一些“鄉土性”，從地區角度出發，讓學生了解家鄉的歷史人物，感受到歷史就存在于自己的生活中，從而激發學生熱愛家鄉、敬仰英雄的情感。此外，教師在校本課程的開發上還需要從學生自身入手。如今大部分學生的家國情懷意識都是比較弱的，很多的英雄人物和事跡也難以激發學生的情感，因此，在校本課程的開發上，教師從學生角度出發，選擇有利于學生家國情懷培養的內容，讓學生去充分了解歷史、認識歷史，從而激發學生的歷史情感，提升民族自豪感和自信心。加強校本課程的開發是很有必要的，基本上學校都是采用統一的教材，然而每個學校的實際情況也都有所不同，在家國情懷的培養上，教師也要根據學校以及學生的實際情況來開展針對性的家國情懷培養方式。

四、開展家國情懷實踐活動

除了理論教學的方式，還可以讓學生在具體的實踐活動中充分感受家國情懷，進而在潛移默化中影響學生，為此，在日常教學中教師還需要加強家國情懷實踐活動的開展。例如， 在國慶期間，教師可以組織學生開展以“愛國”為主題的歷史實踐活動，讓學生通過演講、歌唱比賽以及觀看影視作品等不同的實踐活動來充分了解祖國的歷史發展，充分體會幸福生活的來之不易，今天的幸福生活是無數的英雄奮斗而來的，祖國的建設和發展離不開每一個人的努力，學生要自覺承擔起建設祖國的重任，提升學生的家國情懷。此外，在開展實踐活動時教師還需要注重活動的新穎性和趣味性，這樣才能夠使學生更加積極主動地投入到實踐活動中，從而取得良好的效果，讓學生在實踐活動中不斷提升自己、改進自己。

總之，在歷史教學中教師要充分借助一切手段來不斷滲透家國情懷，使學生的家國情懷在潛移默化中能有顯著的提升。

參考文獻

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